اثر تعديل كنندة خُلق بر يادگيري حركتي پنهان با تأكيد بر اضطراب صفتي

Moderating Effects of Mood on Implicit motor Learning via Emphasis on Trait Anxiety

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر انواع خلق‌ بر یادگیری حركتی پنهان در افراد همگون با اضطراب صفتی پایین بود. نمونة تحقیق حاضر شامل 75 دانشجوی مرد داوطلب از دانشگاه خوارزمی با اضطراب صفتی پایین بود كه به شكل تصادفی به سه گروه خلق مثبت، منفی و خنثی تقسیم شدند. در ابتدا همه شركت كنندگان با استفاده از تصاویر عاطفی در معرض القاء خلق مثبت، منفی و خنثی قرار گرفتند و بعد از آن تكلیف ردیابی آینه را طی یك بلوك 10 كوششی تمرین كردند. آزمون یادداری شامل 4 كوشش از همان تكلیف بود. نتایج نشان داد در زمان یادداری گروه خلق مثبت نسبت به دو گروه دیگر زمان اجرای بهتر و خطای كمتری دارد (05/0>P). در این پژوهش نقش تعدیل كنندة هیجان در حافظة حركتی پنهان به تأیید رسید و مشخص شد افراد با اضطراب صفتی پایین از خلق مثبت بهرة بیشتری در شرایط یادگیری می برند.

The purpose of this study was to investigate the effects of different mood on implicit motor learning in a homogeneous people with low trait anxiety. The sample consisted of 75 male student volunteers from the University of Kharazmi with low trait anxiety that were randomly divided into three groups of positive, negative and neutral mood. In first, all subjects were introduced to positive, negative and neutral conditions by the International Affective Pictures System and after that they practiced the standard mirror-tracing apparatus task within a block of 10 trials. The retention test included 4 trials from the same task. The results revealed that performance time and error rate of positive mood group in retention phase was better than two groups (P>0.05). This research confirmed the moderating role of emotion in implicit motor learning and was found Individuals with low trait anxiety gain more benefits from positive mood in learning conditions.