تاثير آموزش رفتار جراتمندانه بركيفيت زندگي در مدرسه و اضطراب اجتماعي دانش‌آموزان دختر

Effectiveness of Training Assertiveness Behavior on life Quality in School and Social Anxiety of Femalesʹʹ Students

اين پژوهش به منظور بررسي تاثير آموزش رفتار جراتمندانه بر افزايش كيفيت زندگي در مدرسه و كاهش اضطراب اجتماعي دانش‌آموزان دختر انجام شد. روش پژوهش حاضر نيمه‌تجربي از نوع پيش‌آزمون-پس‌آزمون و جامعه‌ آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر پايه اول دبيرستان شهر اهواز در سال تحصيلي 90-91 بود. براي اين منظور، 100 دانش‌آموز پرسشنامه‌هاي پژوهش را پركردند و از اين بين، 30 نفر كه نمره‌هاي بالايي در اضطراب اجتماعي داشتند، انتخاب و به تصادف در دو گروه گذاشته شدند و سپس به تصادف براي يكي از اين گروه‌ها آموزش ارايه شد. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش مقياس اضطراب اجتماعي واتسون و فرند (1969) و مقياس كيفيت زندگي در مدرسه اندرسون و بروك (2000) بود. طرح اين پژوهش آزمايشي از نوع پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل است. پس از انجام مداخله آزمايشي كه طي هشت جلسه صورت گرفت، دوباره ميزان اضطراب اجتماعي و كيفيت زندگي در مدرسه سنجيده شد. نتايج تحليل كوواريانس چندمتغيري و نيز ميانگين‌هاي پيش‌آزمون و پس‌آزمون دو گروه آزمايش و كنترل حاكي از تفاوت معني‌دار بين اين دو گروه در متغيرهاي پژوهش بود. مي‌توان گفت كه آموزش رفتار جراتمندانه موجب افزايش كيفيت زندگي در مدرسه (000/0 > p) و كاهش اضطراب اجتماعي (001/0p < ) شده است.

This article was administrated to study the effect of training of assertiveness on increasing life quality in school and decreasing of social anxiety of femalesʹ students. The statistical population consisted of all femalesʹ first grade students of Ahvaz high schools in academic year 2010-2011. In order to do so, 100 students were selected randomly who completed the research questionnaires and 30 students from them that had lowest score were chosen, were assigned randomly in two groups, and one of these groups were selected randomly as experimental group. The instruments used in this research were the Watson and Frendʹs social anxiety scale (1969) and Anderson and Broockʹs life quality in school questionnaire (2000). The design of the research was experimental with pre-test and post-test with control group. After carrying out the experimental interventions, that lasts 8 sessions, the degree of social anxiety and life quality were measured. The result of multivariate covariance analysis and also the mean of pre-test and post-test of experimental and control groups indicated the significant differences between these two groups in research variables. It Can be said that the training of assertiveness behavior lead to increasing of life quality in school (p < 0/000) and decreasing of social anxiety (p < 0/001).