تاثير مولفه هاي توانمند سازي روانشناختي بر اشتغال پذيري دانشجويان كشاورزي دانشگاه بوعلي سينا

EmploYability component of psychological empowerment of agricultural students Bu Ali Sina University

این تحقیق به روش توصیفی- همبستگی با هدف كلی واكاوی تاثیر مولفه های توانمند سازی روانشناختی بر اشتغال پذیری دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا ، انجام شد. جامعه آماری تحقیق شامل 1227 نفر از دانشجویان دانشگاه بوعلی سینا همدان، كه با استفاد از جدول بارتلت 375 نفر از آن‏ها به روش ن تصادفی برای مطالعه انتخاب شدند. ابزار اصلی تحقیق پرسشنامه استاندارد و از پیش آزمون شده بود، كه به وسیله نرم افزارهای SPSS، AMOSمورد تجزیه تحلیل قرار گرفت ،ضریب الفای كرونباخ برابر با 0.85 بود,در این پژوهش با توجه به نرمال بود جامعه از آزمون های آماری t ومعادلات ساختاری در كنار میانگین و ISDMاستفاده شد و نتایج گویای آن است كه كه در مجموع كاربیست مولفه های توانمند سازی0.71 درصد از تغیرات اشتغال پذیری را در جهت مثبت تبیین می نماید. نتایج آزمون t گویای آن است دختران از مهارت اشتغال پذیری بیش‌تری نسبت به پسران برخوردار هستند. خلاصه ی آزمون t برای مقایسه مولفه های توانمند سازی دربین ختران و پسران دانشجو نشان می دهد،كه تفاوت معناداری بین مولفه های همچون احساس شایستگی،احساس معنادار بودن،احساس تاثیر گذاری و احساس داشتن اعتماد وجود داشته است

The causal-comparative study to assess the impact on the employment component of psychological empowerment of Bou Ali Sina University was conducted.The population consisted of 1227 students of Bu-Ali Sina, which is using the table Bartlett 375 of them were selected by random sampling. The main instrument was a questionnaire, its reliability was calculated Cronbachʹs alpha test 86. By software SPSS, AMOS was analyzedStructural equation modeling results indicate that a total of 0.71% of the applicable component of psychological empowerment explain the change of employment. Summary t test to compare the components of psychological empowerment among Khtran and male students show a significant difference between the components of a sense of competence, a sense of meaning, a sense of influence and a sense of trust existed.Results prioritize employment components suggests that the main priority of the curriculum activitiesEnsure employers meet job expectations in the future and the need for a degree in agricultureFor those interested in employment in professions related to agriculture are the highest priority