بررسي رابطه فرهنگ يادگيري سازماني با توانمندسازي روان‌شناختي و نوآوري سازماني، با توجه به نقش ميانجي‌گري يادگيري سازماني در كاركنان شركت ملي حفاري ايران

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه بين فرهنگ يادگيري سازماني با توانمندسازي روان‌شناختي و نوآوري سازماني و نيز نقش واسطه اي يادگيري سازماني انجام شده است. طرح پژوهش همبستگي از طريق الگويابي معادلات ساختاري (SEM) است. جامعه آماري اين پژوهش متشكل از كليه كاركنان شركت ملي حفاري ايران تشكيل بوده است كه از بين آن ها تعداد 240 نفر به شيوه تصادفي طبقه اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه هاي فرهنگ يادگيري سازماني (واتكينز و مارسيك، 2003)، يادگيري سازماني (لوپز، پيون و اورداس، 2004)، توانمندسازي روان‌شناختي (اسپريتزر، 1995) و نوآوري سازماني (وانگ و احمد، 2004) جمع آوري و با استفاده از روش الگويابي معادلات ساختاري و بوت استرپ تحليل شدند. تحليل هاي الگويابي معادلات ساختاري برازندگي الگوي پيشنهادي را با داده ها حمايت كردند. نتايج حاكي از اثر مستقيم فرهنگ يادگيري سازماني بر يادگيري سازماني، يادگيري سازماني بر توانمندسازي روان‌شناختي و نوآوري سازماني و اثر غيرمستقيم فرهنگ يادگيري سازماني بر توانمندسازي روان‌شناختي و نوآوري سازماني از طريق يادگيري سازماني است.

The aim of this study was to investigation of the relationship between organizational learning culture with psychological empowerment and organizational innovation, as well as the mediating role of organizational learning. The method was correlation through Structural equation modeling (SEM) design. The study population will consist of all the employees of National Iranian Drilling Company which 240 people were selected using stratified random sampling. Data have been gathered by organizational learning culture questionnaire (Watkins & Marsick, 2003), organizational learning questionnaire (Lopez, Peon & Ordas), psychological empowerment questionnaire (Spreitzer, 1995) and organizational innovation questionnaire (Wang & Ahmed, 2004), and analyzed with structural equation modeling and bootstrap method. Structural equation modeling analyses indicated that the proposed model fit the data properly. The results supported the direct effect of organizational learning culture on organizational learning, direct effect of organizational learning on psychological empowerment and organizational innovation and indirect effect of organizational learning culture on psychological empowerment and organizational innovation through organizational learning.