تاثير ارائه محتواي الكترونيكي با سبك هاي آموزشي زباني، ديداري فضايي و حركتي جسماني گاردنر بر يادگيري، درآموزش تركيبي

آموزش و پرورش مي­كوشد تا به­وسيله آموزش الكترونيك از جديدترين فناوري­ها در يادگيري براي توسعه، بهبود كارآيي، و فراهم­سازي عدالت آموزشي بهره گيرد. اين پژوهش، با هدف بررسي تاثير سبك­هاي آموزش مبتني بر هوش­هاي زباني، فضايي و حركتي-جسماني گاردنر، بر پيشرفت تحصيلي در آموزش تركيبي انجام گرفت. در اين پژوهش 60 نفر از دانش­آموزان دختر سال سوم رشته كامپيوتر هنرستان­هاي كاردانش شهر اصفهان شركت داشتند، كه به­طور تصادفي در دو گروه 30 نفري­ آزمايش و كنترل قرار گرفتند. قبل از پژوهش، دو گروه از نظر نيمرخ هوش هاي چندگانه و مشخصات زمينه­اي مقايسه شدند و تفاوت معني­داري­(در سطح05/0p< ) در دو گروه مشاهده نشد. همچنين، از يك پرسشنامه­ پيشرفت تحصيلي معلم ساخته به­عنوان پيش­آزمون و پس آزمون استفاده شد. آموزش در هر دو گروه به­صورت آموزش تركيبي انجام شد. در گروه آزمايشي، علاوه بر روش مرسوم، از محتواي الكترونيكي محقق ساخته­ مبتني بر هوش­هاي چندگانه استفاده شد. جهت تحليل داده­هاي آماري از تحليل كوواريانس چند­متغيري استفاده شد. نتايج پژوهش، به­طور معني­داري(در سطح05/0p< ) پيشرفت تحصيلي بالاتر دانش­آموزاني را كه همراه با محتواي الكترونيك با سبك آموزشي فضايي آموزش ديده­اند، نسبت به دانش­آموزان گروه كنترل نشان مي­دهد.