مقايسه اثربخشي آموزش نوروفيدبك و بازي‌هاي رايانه‌اي بر توانايي توجه پيوسته و برنامه‌ريزي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه

Comparing the Effectiveness of Neurofeedback Training and Computer Games on Continuous Attention and Planning Ability in Students with Attention Deficit disorder

زمينه و هدف: بسياري از مشكلات اصلي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه به اختلال عملكرد اجرايي مربوط مي‌شود كه در اين زمينه آموزش نوروفيدبك و بازي‌هاي رايانه‌اي موثر هستند. اين مطالعه با هدف مقايسه اثربخشي آموزش نوروفيدبك و بازي‌هاي رايانه‌اي بر توانايي توجه پيوسته و برنامه‌ريزي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه انجام شد. مواد و روش‌ها: اين پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش، همه دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال نقص توجه مراجعه كننده به مراكز مشاوره شهر مشهد در سال 1393 بودند. در مجموع 45 دانش‌آموز با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفي در سه گروه قرار گرفتند. گروه‌هاي آزمايش با روش‌هاي نوروفيدبك و بازي‌هاي رايانه‌اي در 12 جلسه 60 دقيقه‌اي آموزش ديدند. براي اندازه‌گيري توجه پيوسته از آزمون كامپيوتري CPT و براي اندازه‌گيري برنامه‌ريزي از آزمون كامپيوتري برج لندن استفاده شد. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 19 و با روش كوواريانس چند متغيره (مانكووا) تحليل شدند. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد هر دو روش آموزش نوروفيدبك و بازي‌هاي رايانه‌اي به طور معني‌داري باعث افزايش توجه پيوسته و برنامه‌ريزي در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه مي‌شوند. هم‌چنين، تفاوت معني‌داري ميان اين دو روش در توجه پيوسته و برنامه‌ريزي وجود نداشت(05/0 > p). نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه روش‌هاي آموزش نوروفيدبك و بازي‌هاي رايانه‌اي در بهبود توجه پيوسته و برنامه‌ريزي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه موثر هستند. بنابراين، مشاوران و درمان‌گران مي‌توانند از روش‌هاي مذكور در درمان دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه استفاده كنند.

Background: Many of key problems in students with attention deficit disorder are related to executive dysfunction that in this field neurofeedback training and computer games are effective. This study aimed to compare the effectiveness of neurofeedback training and computer games on continuous attention and planning ability in students with attention deficit disorder. Materials and Methods: This study was a quasi-experimental with a pre-test and post-test design and with a control group. The statistical population was included all elementary students with attention deficit disorder that referred to counseling centers of Mashhad city in 2013. Totally, 45 students were selected through available sampling method and randomly assigned to three groups. The experimental groups were educated 12 sessions of 60 minutes by neurofeedback and computer games methods. To assess continuous attention and planning, the CPT and Tower of London computerized tests were used, respectively. Data were analyzed by using the SPSS-19 software and multivariate analysis of covariance (MONCOVA) methods. Results: The findings showed that both methods of neurofeedback training and computer games significantly lead to increase continuous attention and planning in students with attention deficit disorder. Also, there wasnʹt any significant difference between two methods in continuous attention and planning (p < 0.05). Conclusion: The results showed that neurofeedback training and computer games methods were effective in improving continuous attention and planning for students with attention deficit disorder. Therefore, counselors and therapists can use mentioned methods in treatment of students with attention deficit disorder.