آموزش سواد انرژي در راستاي عملياتي كردن رفتار زيست محيطي

Energy literacy education in line with the implementation ofenvironmental behavior

سواد انرژي واژه اي در جهت آشنايي با انرژي‌هاي نو و تجديدپذير و استفاده از آنها در كاهش استفاده از سوخت هاي فسيلي و حفاظت از محيط زيست و اصلاح رفتار زيست محيطي مي‌ باشد. اين پژوهش به بررسي آموزش سواد انرژي در راستاي عملياتي كردن رفتار زيست محيطي در ميان دانش آموزان دختر دوره دبيرستان شهر مراغه مي پردازد. نوع پژوهش كاربردي و روش آن توصيفي با رويكرد پيمايشي و روش جمع آوري اطلاعات ازطريق پرسش‌نامه است. روند كار به اين صورت است كه 351 نفر از ميان 4120 نفر دانش آموز دختر دوره دبيرستان شهرمراغه مشغول به تحصيل در دبيرستان‌هاي دولتي (آمار1392)، تصادفي و در طيف هاي مختلف سني انتخاب مي شوند. پرسش‌نامه حاوي 61 سوال در سه حوزه شناختي (از سوال 5-1 و 61-32)، عاطفي(21-5)، رفتاري(31-22) طراحي شده است. روايي پرسش‌نامه استاندارد، پايايي سوالات پرسش‌نامه با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ انجام گرديد. ميزان آلفاي كرونباخ برابر با 79/0 بود كه نشاندهنده مناسب بودن سوالات است. داده ها نشان مي دهد بين سواد انرژي و صرفه جويي در انرژي و حفاظت محيط زيست رابطه اي معني دار وجود دارد و آموزش سواد انرژي رابطه مستقيم با افزايش هر سه موارد فوق مي شود. هر مقدار سطح سواد انرژي در ميان دانش آموزان بيشتر باشد، مقدار صرفه جويي در انرژي هاي موجود، رفتار زيست محيطي و حفاظت محيط زيست در آنها بيشتر خواهد بود.

Literacy new and renewable energies to meet in terms of energy and their use in reducing the use of fossil Svkht Hay is the environmental protection and the improvement of environmental behavior. This study examines the energy literacy training to operational environmental behavior among high school female students in Maragheh concerns. Applied research and descriptive approach through questionnaire survey and data collection methods. The process of study that 351 out of 4120 girls high school students are studying Shhrmraghh the state Drdbyrstanhay (Statistics 1392), randomly selected in different age Tyf Hay pick .prsshnamh contains 61 questions, three areas of cognitive ( Question 5-1 and 61-32), emotional (21-5), behavioral (31-22) is designed. Standard validity, reliability of the questionnaire using Cronbachʹs alpha was performed. Cronbachʹs alpha was equal to 79/0, indicating the relevance of the questions. Data show that between literacy energy and energy saving and environmental protection, there is a significant relationship and direct relationship with increasing literacy energy placed all three of the above. The amount of energy literacy among students is greater than the value of saving Anrzhy Hay available in their environmental behavior and environmental protection will be higher.