بررسي تاثير آموزش شناختي رفتاري بر سلامت روان دانش‌آموزان با اختلال يادگيري شهرستان هاي تهران در سال تحصيلي 92-1391

Investigation of cognitive-behavioral instruction effect on students mental health with learning disorder in Tehran counties in academic year 2012-13

مقدمه: مشكلات مرتبط با سلامت روان در افراد با اختلال يادگيري شايع است. لذا توجه به سلامت روان اين قشر ضروري است. يكي از مهم ترين روش هاي موثر در بهبود سلامت روان، آموزش شناختي رفتاري است. هدف اين پژوهش بررسي تاثير آموزش شناختي رفتاري بر بهبود سلامت روان دانش آموزان با اختلال يادگيري بود. مواد و روش ها: پژوهش حاضر نيمه تجربي با طرح پيش آزمونپس آزمون با گروه كنترل بود. شركت كنندگان اين پژوهش 40 دانش آموز داراي اختلال يادگيري پايه ششم دبستان بودند كه آن ها به روش نمونه گيري در دسترس از ميان دانش آموزان شهرستان هاي تهران انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از مقياس هوشي و كسلر كودكان و پرسش نامه سلامت عمومي استفاده شد. داده ها با روش كوواريانس چند متغيري تحليل شدند. يافته هاي پژوهش: نتايج نشان داد كه ميانگين نمرات سلامت روان و خرده مقياس هاي آن(علائم جسماني، اضطراب، نقص در عملكرد اجتماعي و افسردگي) در گروه آزمايش به طور معناداري بيشتر از گروه كنترل بود(P<0.05). به عبارت ديگر سلامت روان گروه آزمايش بيشتر از گروه كنترل بود(P<0.05). بحث و نتيجه گيري: بنا بر اين برنامه ريزي براي ارائه آموزش شناختيرفتاري جهت بهبود سلامت روان دانش آموزان با اختلال يادگيري اهميت ويژه اي دارد و از اين روش مي توان براي ارتقاي سلامت روان استفاده كرد.

Introduction: mental health is the most common problem among students with learning disorder. Therefore, attention to mental health among this group seems to be essential. One of the most important effective methods in improving mental health is cognitivebehavioral instruction.The aim of present research was to investigate cognitivebehavioral instruction effect on students mental health improvement with learning disorder. Materials Methods:This study was a quasiexperimental with pretest and posttest with control group. Participants of this study were 40 students with learning disorder at the sixth grade of the elementary school that they were selected via nonprobability sling method among Tehran counties students. Data were collected by using Wechsler intelligence scale for children and General Health Questionnaire. Data were analyzed by MANCOVA method. Findings:The results showed that there was a significant increase in mean scores of mental health and its subscales (somatic symptoms, anxiety, deficiency in social performance and depression) in experimental group than control group. In the other hand, mental health of experimental group was higher than control group (p<0.05). Discussion Conclusion:Therefore, planning for providing of cognitivebehavioral instruction is important to improving students mental health with learning disorder, and can use this method for mental health promoting.