تبيين تجارب و درك مدرسان و دانشجويان پزشكي از آموزش مبتني بر شواهد: پژوهش كيفي

Describe the Experiences and Perceptions of Medical Educators and Students from Evidence-Based Training: A Qualitative Research

مقدمه: امروزه آموزش مبتني بر شواهد با هدف استفاده جدي، صريح و عقلاني از بهترين شواهد رايج به منظور تصميم گيري، در آموزش پزشكي مورد توجه قرار گرفته است. آموزش مبتني بر شواهد روشي موثر در آموزش دانشجويان است و شناخت ديدگاه هاي مدرسان و فراگيران در زمينه اين رويكرد نوين، باعث توسعه كاربرد آن مي شود. هدف اين پژوهش، تبيين تجارب و درك دانشجويان و مدرسان پزشكي در مورد مفهوم آموزش مبتني بر شواهد بود. مواد و روش ها: اين مطالعه به روش كيفي سال 1392 و در دانشگاه علوم پزشكي تبريز انجام شد. 13 استاد و 5 دانشجوي پزشكي به روش نمونه گيري مبتني بر هدف انتخاب و تجارب و ديدگاه هاي آنان تا رسيدن به مرحله اشباع اطلاعاتي شناسائي شد. براي جمع آوري داده ها از مصاحبه انفرادي نيمه ساختار يافته و براي تحليل آن ها از روش تحليل محتواي كيفي استفاده شد. يافته هاي پژوهش: در اين مطالعه سه درون مايه اصلي مداخله آموزشي، تجربيات مدرس و شرايط يادگيري استخراج گرديد. شواهد معتبر تدريس و يادگيري، پژوهش در آموزش، نگرش و باورهاي شخصي، تجربه و دانش حرفه اي، شرايط فراگيران و شرايط محيط آموزشي به عنوان زير طبقات شناسائي شدند. بحث و نتيجه گيري: بر اساس تجارب و درك مشاركت كنندگان، مداخله آموزشي، تجربيات مدرس و شرايط يادگيري اجزاء كليدي آموزش مبتني بر شواهد مي باشند. براي بهبود يادگيري فراگيران، آموزش پزشكي مبتني بر نظرات و اعتقادات شخصي بايد به آموزش بر مبناي بهترين شواهد تغيير يابد.

Introduction: Nowadays, the evidencebased training is taken into consideration with the aim of serious, clear and logical use of the most common evidence for decision making in medical education. Evidencebased training is an effective method in studentsʹ education and understanding the teachers and students views in the context of this new approach will encourage the development of applications. The aim of this study was to describe the experiences and perceptions of Medical Educators and Students about Evidencebased training. Materials methods: This qualitative study was conducted in Tabriz University of Medical Sciences in 2012. Five students and 13 educators were selected by purposive sling and their experiences and viewpoints were identified until achieving data saturation. Data was collected through semistructured interviews. Qualitative content analysis was used to analyze data. Findings: Three main themes categorized in this research including ldquo educational interventionsrdquo , ldquo educatorʹs experiencesrdquo and ldquo learning conditionsrdquo . ldquo Evidence of teaching and learningrdquo , ldquo research in educationrdquo , ldquo attitude and personal beliefsrdquo , ldquo professional knowledge and experiencerdquo , ldquo conditions of studentsrdquo and ldquo educational environment conditionsrdquo were considered as subthemes in evidencebased training. Discussion Conclusion: According to the participantsrsquo experiences and perception, evidencebased training is based on educational interventions, educatorʹs experiences and learning conditions. In order to improve medical studentsrsquo learning, medical education based on personal beliefs should change to training based on the best evidence.