تاثير بازخورد به زبان بومي و رسمي بر پيشبرد خواندن و نوشتن دانش آموزان دوزبانه

بازخورد هر گونه اطلاعاتي است كه در مورد صحت و تناسب يك پاسخ ارائه مي شود. جهت تعيين تاثير بازخورد به زبان مادري و فارسي بر پيشرفت خواندن و نوشتن دانش آموزان دوزبانه (كردي- فارسي)، از دانش آموزان پسر پايه چهارم ابتدايي يك مجتمع آموزشي در شهرستان اشنويه، 45 نفر به عنوان نمونه با روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. دانش آموزان در سه گروه مجزا قرار گرفتند: گروه آزمايشي اول كه بازخورد به زبان مادري دريافت كردند، گروه آزمايشي دوم كه بازخورد به زبان فارسي دريافت كردند و گروه كنترل كه هيچگونه بازخوردي دريافت نكردند. به منظور جمع آوري داده ها، از يك آزمون پيشرفت تحصيلي كه توسط محقق طراحي شده بود، استفاده شد. يافته هاي حاصل از تحليل كواريانس نشان دادكه ارائه بازخورد به زبان مادري تاثير معني داريي بر پيشبرد خواندن و نوشتن دانش آموزان دوزبانه دارد و بين گروه آزمايشي اول (كه بازخورد به زبان مادري دريافت كردند) و گروه كنترل (كه بازخورد دريافت نكردند)، تفاوت معني داريي مشاهده شد. اما بين گروه آزمايشي دوم (كه بازخورد به زبان فارسي دريافت كردند) و گروه كنترل تفاوت معني داريي وجود نداشت. اين يافته ها نشان داد كه ارائه بازخورد به زبان فارسي تاثير چنداني بر پيشرفت خواندن و نوشتن دانش آموزان دوزبانه نداشته است. براساس يافته هاي پژوهش حاضر مي توان گفت كه ارائه بازخورد به زبان بومي به دانش آموزان دوزبانه مي تواند در بهبود عملكرد آنان موثر باشد.