مطالعه كيفي تاثير آزمون جديد ورودي دوره دكتري رشته آموزش زبان انگليسي بر روش تدريس، ارزشيابي كلاسي و برنامه درسي استادان زبان دانشگاه هاي ايران

با توجهبه اهميت و حساسيت آزمون­ ورودي دوره دكتري در ايران، انتظار ميرود كه اين آزمون تاثيرات قابل توجهي بر برنامه­هاي آموزشي تحصيلات تكميلي در دانشگاه هاي ايران بگذارد. مطالعه حاضر تلاشي براي بررسي ديدگاه­هاي استادان دانشگاه هاي ايران در رابطه با اثرات احتمالي آزمون جديد ورودي دكتري رشته آموزش زبان انگليسي بر روش تدريس، ارزشيابي كلاسي و برنامه درسي آنها بود. براي نيل به اين هدف، پژوهشگران اين مطالعه، مصاحبه­هايي دقيقي با ده استاد مجرب در تدريس دروس رشته آموزش زبان انگليسي در مقطع كارشناسي ارشد انجام دادند. نتايج به دست آمده از تجزيه و تحليل اطلاعات جمع­آوري شده نشان داد كه آزمون جديد، علي­رغم اهميت بسيار بالاي آن، تاثير چنداني بر­روي روش تدريس و ارزشيابي كلاسي اساتيد نگذاشته است. از ديد شركت­كنندگان دراين مطالعه، دليل اين امر عدم همسويي مهارت هاي مورد نياز جهت موفقيت در آزمون ورودي دكتري و اهداف و انتظارات در نظر گرفته شده در دوره هاي كارشناسي ارشد و دكتري رشته آموزش زبان انگليسي است. از طرفي ديگر، نتايج بيان­گر آن بود كه اين آزمون، با اثرگذاري بر ­ انتخاب منابع و موضوعات درسي استادان، موجبتعغيرچگونگي طر احي برنامه درسي آنها شده است. اين مطالعه در ادامه به بحث پيرامون تاثيرات نتايج به دست آمده در بافت تحصيلات تكميلي رشته آموزش زبان انگليسي در دانشگاه هاي ايران ميپردازد.