ارزيابي سؤالات چندگزينه‌اي پايان‌ترم دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اروميه

EVALUATION OF THE NURSING STUDENTS FINAL EXAM MULTIPLE-CHOICE QUESTIONS IN URMIA UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES

پيش زمينه و هدف: يكي از روش هاي متداول در ارزيابي دانشجويان استفاده از آزمون هاي چندگزينه اي و به طور رايج آزمون هاي چهارگزينه اي هست. هدف از مطالعه حاضر بررسي ميزان رعايت شاخص هاي امتحانات چندگزينه اي پايان ترم دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي اروميه در سال 1393 مي باشد. مواد و روش كار: پژوهش حاضر مطالعه اي توصيفي مي باشد كه به صورت مقطعي در سال 1393-94 بر روي 705 نمونه از سؤالات چندگزينه اي پايان ترم اعضاء هيئت علمي گروه پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي اروميه انجام گرفته است. كليه سؤالات ازنظر تاكسونومي بلوم در سه سطح تاكسونومي يك (دانش و فهم)، دو (كاربرد و آناليز) و سه (تركيب و ارزشيابي) موردبررسي قرار گرفتند. براي محاسبه شاخص هاي سؤالات از فرمول هاي ضريب دشواري و ضريب تميز استفاده گرديد. ساختار آزمون نيز با استفاده از چك ليست بررسي سؤالات چندگزينه اي ميلمن تحليل گرديد. يافته ها: در مطالعه حاضر 705 سؤال موردبررسي قرار گرفت كه گروه داخلي جراحي بيشترين تعداد سؤالات را به خود اختصاص مي داد. اكثر سؤالات (6/84 درصد) داراي تاكسونومي يك بودند. اكثر سؤالات موردبررسي داراي ضريب دشواري خيلي سخت بودند (332 سؤال) و در ميان دروس بررسي شده داخلي جراحي 3 داراي بيشترين دشواري بود (42/61 درصد) و درس پرستاري مادران و نوزادان (2) داراي كم ترين سختي بود (10 درصد). در رابطه با ضريب تميز سؤالات اكثر سؤالات داراي ضريب تميز متوسط بودند (36/29 درصد) و در ميان دروس بررسي شده پرستاري بيماري هاي روان (1) داراي بهترين ضريب تميز بود. اكثر سؤالات (1/84 درصد) داراي ساختار مناسب بودند. نتيجه گيري: نتايج مطالعه حاضر نشان داد كه سؤالات موردبررسي ازلحاظ تاكسونومي بلوم، ضريب دشواري و ضريب تميز در شرايط مطلوب نبوده و نيازمند برنامه ريزي مسئولان مركز مطالعات و توسعه آموزش پزشكي دانشگاه علوم پزشكي اروميه براي آموزش و توانمندسازي اساتيد در زمينه هاي ذكرشده مي باشد.

Received: 6 Feb, 2016; Accepted: 9 Apr, 2016 Abstract Background nbsp;Aims: One of the common methods of student assessment tests is using multiple choice and fourchoice tests. The aim of this study was to observe the parameters of nursing studentrsquo;s summative multiplechoice exams in the Urmia University of Medical Sciences in 2014. Materials Methods: This descriptive crosssectional study was carried out on a sample of 705final exam multiplechoice questions at the Faculty of Nursing and Midwifery in 201415. All questions evaluated in three levels of Bloomʹs Taxonomy; one (knowledge and understanding), two (Application and Analysis), and three (synthesis and evaluation). Formulas were used to calculate the indices of questions difficulty coefficient and discrimination coefficient. The structure of tests was analyzed by using the Mailman multiplechoice checklist. Results: Out of 705 questions which were examined in this study, the majority belonged to the Department of MedicalSurgical. Most questions (84/6 percent) had one taxonomy level. Considering difficulty index, most of the questions (332 items) were very difficult, and among the studied subjects, MedicalSurgical 3 was the most difficult (61/42 percent) and obstetric nursing (2) was the least difficult (10 percent). Related to the discrimination index, majority of questions had average discrimination coefficient (29/36 percent) and among the subjects studied mental illnesses nursing (1) had the best coefficient. Most questions (1.84 per cent) had appropriate structure. Conclusion: This study showed that based on Bloomʹs Taxonomy, difficulty coefficient and discrimination coefficient wasnrsquo;t in good condition in the Nursing Faculty of Urmia University of Medical Sciences, and it requires further planning by Medical Education Development Center.