رابطه علي خودكارآمدي تحصيلي و سلامت عمومي با ميانجي‌گري اهداف پيشرفت در دانشجويان پرستاري

CAUSAL RELATIONSHIP BETWEEN ACADEMIC SELF- EFFICACY AND GENERAL HEALTH WITH MEDIATING ROLE OF ACHIEVEMENT GOALS IN NURSING STUDENTS

پيش زمينه و هدف: دانشجويان پرستاري يكي از طبقات مؤثر در سلامت جامعه هستند و خودكارآمدي تحصيلي و سلامت عمومي مي تواند به افزايش سازگاري در پذيرش مسئوليت مهم شغلي در اين دانشجويان بينجامد. پژوهش حاضر باهدف بررسي رابطه علي خودكارآمدي تحصيلي و سلامت عمومي با ميانجي گري اهداف پيشرفت در دانشجويان پرستاري تدوين گرديد. مواد و روش ها: 75 نفر از دانشجويان پرستاري دانشكده پرستاري و مامايي شيراز به طور تصادفي انتخاب شدند. از پرسشنامه هاي خودكارآمدي تحصيلي اون و فرامن، جهت گيري هدفي ميدگلي و همكاران و سلامت عمومي گلدبرگ استفاده شد و داده ها با استفاده از آزمون همبستگي پيرسون و تحليل مسير با كمك نرم افزار AMOS و SPSS مورد تحليل قرار گرفت. يافته ها: شاخص هاي برازندگي مدل نشان داد كه مدل پيشنهادي برازنده داده هاست (043/0 =RAMSEA=91/0، 98/0 =GFI، 97/0 =NFI، AGFI ). همچنين اثر مستقيم خودكارآمدي تحصيلي بر سلامت عمومي معني دار بود (41/0 Beta= و 05/0 P ) و نيز اثرات غيرمستقيم خودكارآمدي تحصيلي بر سلامت عمومي از طريق اهداف تبحري (39/0= Data)، اهداف رويكردي (33/0=Data) و اهداف اجتنابي (31/0=Data ) معني دار بودند. بحث و نتيجه گيري: خودكارآمدي تحصيلي هم به طور مستقيم و هم از طريق اهداف تبحري، رويكردي و اجتنابي بر سلامت عمومي اثر مي گذارد. بنابراين ايجاد خودكارآمدي تحصيلي در دانشجويان پرستاري مي تواند انگيزه دروني و حس شايستگي و درنتيجه سلامت عمومي آن ها را ارتقاء بخشد.

Received: 4 Feb, 2016; Accepted: 11 Apr, 2016 Abstract Background nbsp;Aims: Nursing students are effective categories in public health, and their academic selfefficacy and general health can lead to the increasing of their adaptation in accepting job responsibility. This study is concerned with investigation of causal relationship between academic self efficacy and general health with mediating role of achievement goals in nursing students.nbsp; Materials Methods: 75 nursing students in Shiraz Nursing and Midwifery College were selected randomly. Questionnaires of Owen and Froman academic selfefficacy, Midgely, et al., goal orientation, and Goldberg general health questionnaires were used to collect the data. AMOS and SPSS soft wares were used to analyze the data.nbsp;nbsp;nbsp; Results: Model fit indexes indicated that proposed model is fit for data (RAMSEA=0/043, GFI=0/98, NFI= 0/97, AGFI= 0/91). Also, direct effect of academic self efficacy on general health was significant (Beta= 0/41, P 0/05), and indirect effect of academic self efficacy on general health via mastery goals (Data= 0/39), approach goals (Data= 0/33), and avoidance goals were significant as well. Conclusion: Academic self efficacy influences on general health both directly and via mastery, approaching, and avoidance goals. So creating an academic self efficacy in nursing students can increase their internal motivation and sense of competence.