اثربخشي آموزش مهارت حل مساله بر خود تنظيمي تحصيلي و اضطراب رياضي دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثر بخشي آموزش مهارت حل مساله بر خودتنظيمي تحصيلي و اضطراب رياضي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول بود. روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان سنندج بود. 30 نفر از دانش آموزان داراي اضطراب رياضي بالا و خودتنظيمي تحصيلي پايين به­صورت تصادفي خوشه اي چند مرحله­اي انتخاب و به­صورت گمارش تصادفي دردو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. گروه آزمايش به مدت 8 جلسه، تحت آموزش مهارت حل مساله قرار گرفت، ابزارهاي پژوهش پرسشنامه اضطراب رياضي(كاظمي، 1390) و پرسشنامه خودتنظيمي تحصيلي (كانل و ريان، 1987) بود. نتايج تحليل كوواريانس بيانگر اين بود كه پس از آموزش مهارت حل مساله علايم اضطراب رياضي در آزمودني هاي گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل بطور معني داري كاهش يافت (01/0 p<)، همچنين خودتنظيمي تحصيلي آزمودني هاي گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل بطور معني داري افزايش يافته است(01/0 p<). يافته ها نشان دادند كه روش آموزش مهارت حل مساله راهبردي كارآمد و سودمند در جهت كاهش اضطراب رياضي و افزايش خودتنظيمي تحصيلي دانش آموزان هستند.