ميزان به‏ كارگيري راهكارهاي درك مطلب شنيداري: مطالعه‏ ي موردي فارسي‏ آموزان دوره‏ ي پيش‏ دانشگاهي

Applying Listening Comprehension Strategies: A Case Study of Pre university Learners Persian Language Learners

پژوهش حاضر مهارتِ شنيداري 59 فارسي‌آموز دختر و پسرِ غيرايراني را در زمينه‌ي درك مطالب دانشگاهي بررسي مي كند. اين فارسي‌آموزان كه از لحاظ يادگيري زبان فارسي در سطوح متوسط و متوسط به بالا و از مليت هاي مختلف بودند، كلاس‏ هاي پيش دانشگاهي مركز زبان فارسي دانشگاه بين المللي امام خميني‏(ره) قزوين را در زمستان 1390 گذرانده بودند. موضوعات مورد بحث در مقاله شامل «بررسي ماهيت راهكار‏هاي درك مطلب شنيداري» و «تنوع استفاده از راهكار‏ها» و «ميزان پيش‏بيني راهكار‏ها به‌عنوان شاخص مهارت شنيداريِ» فارسي آموزان غيرايراني است. بر‌اساس يافته هاي يك پژوهش پيمايشيِ سه‏بخشي مشخص شد كه در كلاس هاي يكسان، زبان آموزان قوي‏تر، به‌واسطه ي توانايي شنيداري بيشتر، بهتر از همپاهاي ضعيف تر خود عمل مي كنند. همچنين مشخص شد كه با وجود اين كه همه ي زبان آموزان از انواع راهكار‏ها استفاده مي كردند، زبان‌آموزان مسلّط‌ تر، مهارت بيشتري را در به‏ كارگيري چهار راهكار‏ شنيداري مورد نظر به نمايش گذاشتند؛ با اين حال، در مورد مهارت فراشناختي، عملكرد ضعيف تري داشتند. از طرفي، زبان آموزان قوي تر در استفاده از راهكار‏هايي مثل يادداشت برداري، خلاصه برداري از نكات مهم سخنراني هاي كلاسي و درك نكات كليدي كه در كسب موفقيت دانشگاهي بسيار مهم هستند، ضعيف‌تر از انتظار عمل كردند. علاوه بر اين، طبق يافته ها، راهكار‏هاي شناختي، اجتماعي ‌عاطفي، فراشناختي و حافظه، به ترتيب از قابليت پيش بيني بيشتري برخوردار بودند. در پايان، با تكيه بر يافته هاي به دست آمده، علاوه بر ارائه ي پيشنهادهايي در زمينه‌ي آموزش زبان فارسي، بر ضرورت اتخاذ راهكارهاي مطلوب در مراكز آموزش زبان فارسي در خصوص تقويت مهارت شنيداريِ دانشگاهي فارسي‌آموزان غيرايراني نيز‏ تأكيد شده است.

The present research examines the academic Listening Comprehension Strategies (LCS) among a total number of 59 intermediate and upper intermediate Persian learners who were taking pre university courses in 2011 in Persian Language Centre in Imam Khomeini International University, Qazvin. The study examined nature of LCS, the variety of applying LCS, and finally predictability of strategies as an index for listening skill. Results of three part survey showed that Persian learners in the advanced level had better performance in listening compared to their peers. Moreover, it was revealed that learners with more proficiency demonstrated more mastery in all four types of strategies however, they had less proficiency in metacognitive strategy. Furthermore, more skillful learners were reported weaker in applying taking notes, summarizing lectures, and understanding the main ideas. Findings, also, showed that cognitive, socio affective, metacognitive, and memory strategies were reported of more predictability, respectively. It could be concluded that Persian teachers would require employing appropriate strategies in enhancing learners’ listening skill.