عوامل تأثيرگذار بر به‌كارگيري رايانه و فناوري در‏ آموزش زبان فارسي به غير‌فارسي‌زبانان

Effective Factors in Applying Computers and Technology in Teaching Persian Language to Non Iranian Learners

امروزه، به‌كارگيريِ فناوري در حوزه‌ي آموزش زبان براي آموزش و يادگيري زبان‌ دوم/خارجي بسيار متداول شده‌ است. در همين راستا، هدف اين پژوهش بررسي ميزان بهره‌گيري فارسي‌آموزان غيرايراني از فناوري‌هاي جديد و نرم‌افزار‌هاي آموزشي براي يادگيري زبان فارسي و همچنين، بررسي علل موفقيت يا عدم موفقيت اين نرم‌افزارها و فناوري‌ها در آموزش و يادگيري اين زبان است. اين پژوهش با استفاده از روش پرسش‌نامه‌اي، مشكلات موجود در اين زمينه را مورد بررسي قرار داده است. رويكرد اين پژوهش، مقايسه‌اي است و به ‌اين منظور، وضعيت كنوني فارسي‌آموزانِ «مؤسسه ي دهخدا» و «مركز آموزش زبان فارسي دانشگاه بين‌المللي امام خميني‌(ره)» تحت سه عنوان اصلي «ميزان علاقه/‌انگيزه»، «آشنايي» و «امكانات» از طريق پرسش‌نامه مورد بررسي قرار ‌گرفت. نتايج پژوهش نشان ‌داد كه به‌طور كلّي، بيشتر زبان‌آموزان به يادگيري از طريق ابزارهاي فناوري و رايانه‌اي علاقه‌مند هستند، اما عواملي كه مي‌توانند باعث عدم علاقه‌ي آنها به يادگيري از اين طريق باشد، عدم آشنايي آنها با ابزارهاي فناوري، كمبود امكانات در مؤسسه‌ يا مركز آموزش زبان، و عدم آشنايي و تسلّط مدرسان به آموزش از اين طريق مي‌باشد. در نهايت، براي پيشبرد و ارتقاي كيفيت به‌كارگيريِ فناوري به منظور آموزش زبان فارسي، راهكارهايي براي رفع موانع موجود در اين زمينه ارائه شده‌ است.

Today, teaching language through the use of technology has become considerably widespread in many countries. The present research aims to investigate the extent to which computer software and new technologies are employed in teaching Persian language. In addition, it studies the reasons for success or failure of these tools. The study, which was conducted in a comparative framework, used a researcher made questionnaire to collect the data. Investigating the current status of Persian language learners of Imam Khomeini International university and Dehkhoda institute under three main fields of interest/motivation, knowledge (familiarity), and facilities, the results revealed that most students are interested in learning Persian language through technology and computer, but lack of facilities as well as non mastered teachers in using computers were reported as the destructive factors in learners’ motivation in both pre mentioned Persian language teaching centers. Finally, some suggestions were given for enhancing the application of technology tools in Persian language centers for teaching this language.