نقش مهارت‌هاي حل مساله در بروز رفتارهاي سالم و مثبت: ارايه و ارزشيابي الگوي مطلوب برنامه درسي مطالعات اجتماعي دبستان

The Role of Problem Solving Skills in Emergence of Healthy and Positive Behaviors: development and Evaluation of an Optimal Model for Social Studies for Primary School Curriculum

مقدمه: مهارت‌هاي حل مساله يكي از مهارت‌هايي است كه در كاهش تعارض‌ها و مشكلات بين فردي و درون‌فردي نقش اساسي دارد. اين پژوهش با هدف ارايه و ارزشيابي الگوي مطلوب برنامه درسي مطالعات اجتماعي دبستان با تاكيد بر پرورش مهارت‌هاي حل مساله انجام شد. مواد و روش كار: اين پژوهشِ كاربردي با روش تحقيق زمينه‌اي انجام گرفت. بدين منظور، ابتدا الگوي پيشنهادي برنامه درسي مطالعات اجتماعي دبستان با تاكيد بر پرورش مهارت‌هاي حل مساله در قالب عناصر برنامه درسي (هدف، محتوا، راهبردهاي ياددهي ـ يادگيري و ارزشيابي) ارايه شد. براي ارزشيابي الگوي پيشنهادي از نظر متخصصان برنامه درسي و معلمان دوره ابتدايي استفاده شد. به اين منظور، پرسشنامه‌اي محقق‌ساخته و در اختيار 45 متخصص برنامه درسي كه به روش تمام‌شماري و 360 معلم دوره ابتدايي استان گيلان كه به روش تصادفي خوشه‌اي به‌عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند، قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي (جدول فراواني و درصد) و آمار استنباطي (آزمون مجذور خي) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها: يافته‌هاي تحقيق نشان داد كه بيش از 85 درصد متخصصان برنامه درسي و معلمان دوره ابتدايي، اهداف، محتوا، راهبردهاي ياددهي ـ يادگيري و روش‌هاي ارزشيابيِ الگوي پيشنهادي را مطلوب دانسته‌اند. همچنين، بين ديدگاه متخصصان برنامه درسي و معلمان دوره ابتدايي در مورد مطلوب بودن عناصر پيشنهادي در اين الگو تفاوت آماري معني‌دار وجود نداشت (05/0 < (P. بحث و نتيجه گيري: نتايج مطالعه نشان داد كه ارتقاي سلامت روان دانش‌آموزان بايستي يكي از اهداف برنامه درسي مطالعات اجتماعي دبستان با تاكيد بر پرورش مهارت‌هاي حل مساله باشد.

Objective (s): Problem-solving skills are essential to reduce conflicts and interpersonal and interpersonal problems. The current study aimed to develop and evaluate an optimal model for social studies for primary school curriculum with emphasizing on problem-solving skills. Methods: This was a field study. The proposed model for social studies course in primary school was presented with four elements: objectives, content, teaching and learning methods and evaluation. Then curriculum specialists and primary school teachers evaluated the proposed model. The data were collected by a designed questionnaire. The data was analyzed by descriptive statistics (frequency and percentage tables) and inferential statistics (chi-square test). Results: In all 45 curriculum specialists and a random sample of 360 primary school teachers were participated in the study. More than 85 percent of curriculum specialists and primary school teachers have evaluated the model. There was not a significant difference between curriculum specialists and primary school teachers about the desirability of the proposed elements in this model (P > .05). Conclusion: The proposed model that was found to be acceptable and it seems that could improve mental health in primary school students.