بررسي مقايسه‌اي مهارت‌هاي حركتي درشت، ظريف و تعادل بدني در كودكان كم‌توان ذهني، اوتيسم و اختلال يادگيري با كودكان عادي

The Comparative Study of Gross and Fine Motor Skills and Body Balance in Children with Intellectual Disability, Autism and Learning Disorder with Normal Children

  هدف: هدف اين پژوهش مقايسه مهارت‌های حركتی و تعادل بدنی در كودكان كم‌توان ذهنی، اوتيسم و اختلال يادگيری با كودكان عادی بود .   روش بررسی: اين مطالعه از نوع توصيفی-مقايسه­ای (مقطعی) بود كه بر روی 120 كودك، شامل: 30 كودك عادی، 30 كودك دارای اختلال يادگيری، 30 كودك اوتيسم و 30 كودك كم‌توان ذهنی با ميانگين سن 7/7 سال كه به‌صورت نمونه­گيری خوشه­ای چندمرحله­ای، از ميان دانش‌آموزان مدارس و مراكز ويژه كودكان با نيازهای خاص مشهد انتخاب شدند، به انجام رسيد. برای سنجش مهارت­های حركتی اين كودكان از سه مقياس سنجش مهارت­های حركتی درشت، ظريف و سنجش مهارت تعادل بدنی استفاده شد. برای تحليل نتايج از شاخص­های آمار توصيفی و استنباطی مانند: ميانگين، انحراف‌معيار و تحليل واريانس چندمتغيری استفاده شد.   يافته­ها: تفاوت معناداری بين مهارت­های حركتی ظريف، درشت و مهارت تعادل بدنی، بين كودكان عادی و كودكان كم‌توان ذهنی، اوتيسم و اختلال يادگيری وجود دارد ((P<0.0001). گروه كودكان با اختلال يادگيری در كل مهارت­ها بيشترين امتياز و گروه كودكان اوتيسم كمترين امتياز را به‌دست آوردند. نتيجه‌گيری: نتايج اين مطالعه نشان داد كه مهارت­های حركتی و تعادل در كودكان دارای اختلال يادگيری، اوتيسم و كم‌توانی ذهنی، ضعيف‌تر از كودكان عادی است كه اين امر نشان‌دهنده لزوم افزايش آموزش­ها در كودكان با نيازهای خاص در سنين پايين‌تر است.

  Objective: The aim of the study was to compare the motor skills and the body balance in children with special disorders (Intellectual disability (ID), autism and learning disorder (LD)) with normally children (NC).   Materials & Methods: The present study was a descriptive-comparative (cross- sectional) research, about 120 children including 30 NC, 30 children LD, 30 children with autism and 30 with ID. The mean age of 7.7, selected through the schools and centers for children with special needs Mashhad through staged clustered random selection. To measure the motor skills of the children, 3 gross and fine motor skills measurement scales and body balance skill measurement were used. Descriptive and analytical statistics such as mean, standard deviation and multivariable variance was mainly used   Results: there was a meaningful difference in the gross and fine motor skills and body balance skill, (p<0.0001), between the NC and ID, autism and children with LD. Also among children whit special needs, children with LD earned the maximum points in all of the skills and autism children earned the minimum points.   Conclusions: According to the findings of the study, motor skills and body balance of children with learning disorder, autism and Intellectual disability is weaker than normally children’s. This indicates the need for increased education of children with special needs in this area is at a younger age.