تاثير بازي‌هاي رايانه‌اي بر توانايي تمركز و سازماندهي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه

The Effect of Computer Games on Sustaining Attention and Organisation Ability of Students with Attention Deficit Disorder

زمينه و هدف: بازي هاي رايانه اي به عنوان يك روش درماني جديد، با اصلاح ناهنجاري هاي موجود در نوار مغزي مي تواند به بهبود تمركز و سازماندهي دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه كمك كند. اين مطالعه با هدف بررسي تاثير بازي هاي رايانه اي بر توانايي تمركز و سازماندهي دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه انجام شد. روش بررسي: اين پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون بود. جامعه ي آماري اين پژوهش همه ي دانش آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال نقص توجه مراجعه كننده به مراكز مشاوره ي شهر قرچك در سال 1393 بودند. در مجموع 30 دانش آموز با روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و به طور تصادفي در دو گروه جايگزين شدند. گروه آزمايش 12 جلسه 60 دقيقه اي با روش بازي هاي رايانه اي آموزش ديدند. براي اندازه گيري تمركز از آزمون كامپيوتري CPT و براي اندازه گيري سازماندهي از آزمون كامپيوتري برج لندن استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS 19 و با روش كوواريانس چند متغيري (مانكووا) تحليل شدند. يافته ها: يافته ها نشان داد كه قبل از مداخله، ميانگين و انحراف معيار تمركز و سازماندهي در گروه بازي هاي رايانه اي به ترتيب 124/97±9/64 و 18/69±2/67 بود، اما پس از مداخله ميانگين و انحراف معيار تمركز و سازماندهي در گروه بازي هاي رايانه اي به ترتيب 143/66±11/70 و 27/51±3/24 شد. همچنين نتايج ديگر نشان داد كه روش بازي هاي رايانه اي به طور معناداري منجر به افزايش توانايي تمركز و سازماندهي دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه شد (0/05>p). نتيجه گيري: با استفاده از نتايج اين پژوهش مي توان از روش بازي هاي رايانه اي جهت افزايش تمركز و سازماندهي دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه استفاده نمود.

Background and Objective: While it is proclaimed that computer games function as a new therapy method via regulating electroencephalographic (EEG) abnormalities by sustaining attention and organization in students suffering from attention deficit disorder, the current study was a further endeavor to verify this impression. Materials and Methods: In this queasyexperimental study with a pretest and posttest design, all elementary students with attention deficit disorder referred to the counseling centers of Gharchak city in 2014 were entered and through available sling method, 30 of the students were selected and were randomly assigned to two groups of the control and experimental whose subjects received instruction on computer games for 12 sessions each 60 minutes in duration. Computerbased tests of CPT and Tower of London were the instruments employed for the measurement of attention sustaining and organization, respectively. Consequently, the collected data was fed to SPSS19 software and analyzed using multivariate analysis of covariance (MONCOVA) method. Results: Mean and standard deviation of sustaining attention and organization ability prior to the intervention in the computer game group was 124/97plusmn 9/64 and 18/39plusmn 2/67, respectively, which extended to 143/66plusmn 11/70 and 27/51plusmn 3/24 subsequent to the intervention. In the meanwhile, computer games method significantly augmented sustaining attention and organization ability in students with attention deficit disorders (P<0/05). Conclusion: The results of this study advocate that the computer games can recuperate for studentsrsquo attention deficit disorders and increase their sustaining attention and organization ability.