نقش كيفيت برنامه درسي آموزش‌هاي ضمن خدمت بر بهبود عملكرد كاركنان (مورد مطالعه: كاركنان نيروي انتظامي شهر مشهد)

The Role of Quality inservice curriculum to improve the performance of police staff

زمينه و هدف: از آنجا كه آموزش كاركنان مهم ترين تواناساز يك سازمان محسوب مي‌شود و برنامه درسي هسته اصلي، همه فعاليت‌هاي آموزشي است. پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش كيفيت برنامه درسي بر بهبود عملكرد كاركنان ناجا انجام شد. روش: روش پژوهش روش توصيفي همبستگي بود. جامعه آماري، كاركنان نيروي انتظامي شهر مشهد بودند، كه به دليل محدوديت دسترسي100 نفر از آنان كه در دوره‌هاي آموزش ضمن خدمت حاضر بودند، به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از دو پرسشنامه محقق ساخته، 33 سوالي كيفيت برنامه درسي و21سوالي عملكرد كاركنان استفاده گرديد. ضريب پايايي با آلفاي كرونباخ براي كيفيت برنامه درسي0.97 و براي بهبود عملكرد كاركنان 0.98به دست آمد. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي آماري همبستگي پيرسون، رگرسيون ساده و چندگانه استفاده شده است. يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه اكثر مؤلفه‌هاي كيفيت برنامه درسي و بهبود عملكرد كاركنان دو به دو با هم همبستگي دارند و تنها بين دو مؤلفه كيفيت برنامه درسي(امكانات، ارزشيابي) با مؤلفه عملكرد شغلي كاركنان رابطه معناداري وجود ندارد. نتايج ضريب رگرسيون ساده نشان داد كه كيفيت برنامه درسي قادر به پيش‌بيني بهبود عملكرد كاركنان مي‌باشد؛ رگرسيون چندگانه مشخص كرد از شش خرده مؤلفه كيفيت برنامه درسي تنها خرده مؤلفه هدف، قادر به پيش‌بيني بهبود عملكرد كاركنان است. نتيجه‌گيري: برنامه درسي تنها مؤلفه‌اي است كه قادر به پيش‌بيني بهبود عملكرد كاركنان مي‌باشد، بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه تعيين دقيق اهداف برنامه درسي سبب ارتقاء كيفيت برنامه درسي و متعاقب آن بهبود عملكرد كاركنان مي‌شود.

Objective: Because the most important enabling an organizations employee training and core curriculum, all educational activities. This study aimed to evaluate the quality of the curriculum was designed to improve the performance of police staff. Methods: The study was descriptiveanalytic. The population, law enforcement personnel of Mashhad, 100 of them due to limited access to in service training courses were present, as were selected. To collect data from the questionnaire, with 33 questions and 21 questions about performance quality curriculum was used. Cronbachs alpha reliability coefficient for the quality of the curriculum with 0/97 and to improve employee performance 0/98 respectively. To analyze the data using SPSS software and statistical tests of Pearson correlation, simple and multiple regression were used. Findings: The Pearson correlation showed that most components of quality curriculum and improve employee performance with the correlation between the two, and only two components of quality curriculum (facilities, evaluation) there is no significant relationship with job performance components. Simple regression results show that the quality of the curriculum is able to predict the performance of staff; multiple regression analysis identified six subcomponents of quality curriculum only in the target component is able to predict the performance of staff. Conclusion: Since the goal, the most important element of the curriculum, is and has been demonstrated, the only component that is able to predict the performance of staff, so it can be concluded that, to determine the exact objectives of the program The lesson could improve the quality of the curriculum, followed by improving the performance of employees.