بررسي تأثير آموزش مدرسه اي بر مهارت آگاهي واجشناختي كودكان دوزبانه لك-فارس زبان 6 ساله

The effect of school training on skills of phonological awareness in bilingual Lak-Farsi speaking 6 year old children

مقدمه و اهداف رشد آگاهي واج شناختي در بررسي سواد دانش آموزان اهميت داشته و يك پيش بيني كننده قوي براي دستيابي به خواندن مي باشد. در اين ميان پديده دوزبانگي از عوامل تأثيرگذار بر توانايي هاي شناختي و زباني و به تبع آن توانايي خواندن و نوشتن است، بنابراين بررسي بيشتر و زودهنگام در مورد تأثير اين پديده اجتماعي بر عملكرد تحصيلي اين كودكان ضروري به نظر مي رسد. با توجه به شيوع بالاي دوزبانگي در ايران هدف از اين مطالعه، بررسي تأثير آموزش مدرسه اي بر مهارت هاي آگاهي واجشناختي كودكان دوزبانه لكفارس زبان 6 ساله مي باشد.  مواد و روش ها مطالعه حاضر از نوع نيمه تجربي و روش بررسي توصيفي تحليلي مي باشد. جامعه مورد مطالعه در اين پژوهش 30 كودك6 ساله دوزبانه لكفارسي زبان شهرستان نورآباد و الشتر مي باشد كه به صورت تصادفي از بين كودكاني كه در طرح سنجش ورود به دبستان شركت كرده و قبول شده بودند انتخاب شدند. براي انجام اين مطالعه، از آزمون آگاهي واج شناختي سليماني دستجردي كه مناسب اين مقطع مي باشد استفاده شد. سپس اين كودكان سه ماه پس از ورود به پايه اول دبستان مورد بررسي مجدد قرار گرفتند.  يافته ها نتايج بررسي ها نشان مي دهد كه اين كودكان در همه مهارت هاي آگاهي واجشناختي مورد بررسي در دوبار انجام آزمون تفاوت معناداري نشان دادند (001/0≥p).  نتيجه گيري تفاوت نمرات به دست آمده از خرده آزمون هاي قبل و بعد از آموزش دلالت بر اهميت آموزش مدرسه اي اين كودكان دارد. به دليل ارتباط نزديك بين آگاهي واجشناختي و سواد، مسئولين بايد از برنامه هاي آموزش دوزبانگي در سطوح كودكستان و پيش دبستاني جدي تر حمايت نمايند.

Background and Aim: Development of phonological awareness is essential for literacy and it is a vigorous predictor of reading. Meanwhile, bilingualism is a factor that affects cognitive and language skills and consequently reading and writing skills, thus it seems necessary to do more studies to understand the effect of this social factor on educational performance. Considering the prevalence of bilingualism in Iran, the aim of the present study was to investigate the effect of school training on phonological awareness of LakFarsi bilingual 6 year old children. Materials and Methods: The current study is a quasiexperimental study using a descriptive analytic method. Participants were 30 bilingual sixyearold lakfarsi speaking children randomly selected from among the children who took part in the elementary school entrance measurement project in Noorabad and Aleshtar city. In the current survey, we used the SoleimaniDastjerdi validated phonological awareness tool. The children’s performances were evaluated again after three months. Results: The findings indicated that the differences of the mean scores between testretest were significant in all the skills (p≤0.001). Conclusion: The differences between testretest scores emphasized the importance of school training for bilingual children. Due to the interconnection between phonological awareness and literacy, authorities should seriously support the training programs for bilingual children in kindergartens and preschools.