كاركردهاي اجرايي در كودكان اتيسم: مقايسه توانايي طرح ريزي در كودكان اتيسم و كودكان طبيعي 6 تا 12 سال

Comparing planning in high functioning children with autism and normal ones (6 to 12 years)

مقدمه و اهداف پژوهش حاضر توانايي طرحريزي (planning ) را بررسي ميكند كه از جمله مهمترين كاركردهاي اجرايي در انجام تكاليف روزمره و نيز يادگيري در زمينه ي كنش هاي رفتاري و حركتي است. اين توانمندي اجرايي نوعي مهارت شناختي است كه نياز به نمايانگري، ارزيابي و نوسازي اعمال به صورت مداوم دارد. مواد و روش ها در اين پژوهش توصيفي تحليلي مقطعي، 30 كودك 6 تا 12 سال در دو گروه 15 نفره شامل كودكان مبتلا به اتيسم با عملكرد بالا با ميانگين سني 86/7 سال و گروه كودكان طبيعي با ميانگين سني 8 سال بر اساس نمونه گيري غيرتصادفي انتخاب و مقايسه شدند. براي به دست آوردن داده ها از آزمون عصبي روان شناختي CANTAB و آزمون هوش وكسلر كودكان استفاده شد. داده­ها نيز با آزمون t مستقل تحليل شدند.    يافته ها كودكان مبتلا به اتيسم با عملكرد بالا در طرحريزي، با گروه كودكان طبيعي تفاوت معناداري در مراحل  طرحريزي و حركت ، يعني زمان فكر كردن ابتدايي، زمان فكر كردن بعدي و تعداد حركت براي حل مشكلات داشتند. نتيجه گيري نتايج بالا نشان مي دهند كودكان اتيسم با عملكرد بالا در زمينه طرحريزي كه يك توانمندي ذهني پايه براي بسياري از اهداف روزمره يك فرد است، از ضعف قابل توجهي برخوردارند. البته اين عدم توانمندي در كنار گزارش هاي ديگري است كه اشاره به ضعف اين كودكان در حوزه هاي ديگر كاركردهاي اجرايي دارند.

Background and Aim: The present study examines planning ability as one of the most important executive functions in learning daily tasks as well as behavioral and motion reactions. This executive ability, as a cognitive skill, requires continuous exhibition, assessment, and correction. Materials and Methods: In the current crosssectional study, 30 children aged between 612 were selected and then randomly divided into two groups. The means of age in autism and normal groups were 7.86 (1.38) and 8 (1.68), respectively. Cambridge Neuropsychological Test Automated Battery and Wechsler Intelligence Scale for Children were used to collect data. Data was then analyzed using ttest. Results: High functioning children with autism showed significant differences in planning in comparison with that in normal children particularly in initial thinking time, time, and the number of motions for solving problems. Conclusion: The results of the present study showed that high functioning children with autism have poor capability in planning, and this is besides other reports on poor ability of these children in other executive functions.