اثربخشي آموزش مهارت‌هاي اجتماعي مبتني بر پردازش شناختي بر بهزيستي اجتماعي، هيجاني، روانشناختي و كاهش نشانه‌هاي كودكان داراي اختلال سلوك

The Effectiveness of a Cognitive Processingbased Social Skills Training on the Effectiveness of Cognitive Processing Based Training of Social Skills on, Emotional, Psychological Wellbeing and Reducing the Symptoms of Children with Conduct Disorder

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثر بخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي مبتني بر پردازش شناختي بر بهزيستي اجتماعي، هيجاني و روان‌شناختي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال سلوك بود. روش: اين پژوهش به شيوه آزمايشي و با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدايي شهرستان نورآباد (دلفان) در سال تحصيلي 93-92 بودند. آزمودني هاي پژوهش شامل 40 دانش‌آموز پسر داراي اختلال سلوك بود كه از ميان دانش‌آموزان بعد از شناسايي به‌وسيله مقياس درجه‌بندي اختلال سلوك و انجام مصاحبه باليني ساختاريافته انتخاب و به‌صورت تصادفي ساده در دو گروه آزمايش و گواه گمارده شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها ازمصاحبه باليني ساختاريافته، مقياس درجه‌بندي اختلال سلوك و مقياس بهزيستي شخصي استفاده شد. يافته ها: تحليل كوواريانس چند متغيري (MANCOVA) نشان داد كه آموزش مهارت هاي اجتماعي مبتني بر پردازش شناختي بر بهزيستي دانش‌آموزان داراي اختلال سلوك مؤثر بوده (001/0>P) و منجر به كاهش نشانه هاي مرضي اختلال سلوك در دانش‌آموزان مبتلا شده است. نتيجه گيري: بر اساس يافته هاي به‌دست‌آمده مي توان گفت كه آموزش مهارت هاي اجتماعي مبتني بر پردازش شناختي به افزايش سلامت روان منجر مي شود و در پيشگيري از اختلال سلوك نقشي مؤثر دارد.

Introduction: The main aim of the Present study was to assess the effectiveness of a cognitive processing Based social skills training on social, emotional, psychological wellbeing and reduce the symptoms of children with conduct disorder. Method: This research was an experimental study including pretests and posttests with control group. The statistical Universe of the study included elementary school boys in Delfan city in the academic year 139293 (A.H). The subjects of the study included 40 male students from among the male students in Delfan city identified by the scales of CSI4 (parent & teacher form), psychological well–being Personal and Structured clinical interview and chosen through simple random sampling Then They were assigned to two groups of control and experimental (20 students in each group). Results: The results of multivariate analysis of covariance (MANCOVA) showed that cognitive processing Based social skills training on social, emotional, psychological wellbeing male students was effective (P<0/001) and led to the reduction of conduct disorder symptoms in the subjects (p<0.005). Conclusion: Based on the findings, we can say that training cognitive processing Based social skills culminates in an increased mental health and plays an effective role in preventing conduct disorder.