تأثير رويكرد تكليف‌محور و انگاره‌ي اندرسون بر درك متون اسلامي

The Effect of Task based Method and Anderson’s Reading Model in Comprehension of Islamic Passages

به اعتقاد بسياري از صاحب‌نظران، آموزش زبان فارسي كه به عنوان زبان دوم جهان اسلام، دريچه‎اي است براي شناخت و گسترش فرهنگ و تمدن ايراني، تدوين مواد آموزشي تخصصي را طلب مي‌كند. هدف از پژوهش حاضر، ارائه ي مهارت خواندن در فارسي‏آموزان سطوح متوسط به بالاي رشته علوم اسلامي بر مبناي رويكرد تكليف‏محور و انگاره‌ي اندرسون (1999) و بررسي تأثير اين رويكرد در درك مطلب فارسي‏آموزان‏ است. به اين منظور، در ابتدايِ اين پژوهش پيش‏آزموني توسط نگارندگان طراحي و از دو گروه از فارسي‏آموزان‏ (گروه آزمايش و گروه گواه) گرفته شد و در ادامه 10 درس بر مبناي رويكرد تكليف‏محور و انگاره‌ي اندرسون تهيه و در مدت 10 هفته به گروه آزمايش، آموزش داده شد و گروه كنترل نيز روال عادي خود را در آموزش زبان فارسي طبق برنامه ي درسي جامعه‏المصطفي گذراندند. در پايان كار، پس‏آزموني از هر دو گروه گرفته شد تا ميزان تأثيرگذاري متون خواندن بر مبناي رويكرد تكليف‏محور در درك مطلب فارسي‏آموزان‏ سنجيده شود. در نهايت، نمرات به دست آمده از آزمون ها با استفاده از آزمون تي مستقل و وابسته تجزيه و تحليل شد. نتايج تحليل آمار توصيفي و استنباطي حاكي از تاثير مثبت رويكرد تكليف‏محور و انگاره‌ي اندرسون‏ بر درك مطلب گروه آزمايشي و در نتيجه، افزايش دانش خواندن گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل بوده است.

As many scholars believe, teaching Persian language, that as the second language in the Muslim world, is a window for knowing and understanding the culture and civilization of Iran, requires specialized curriculum development. This research is aimed to present the reading comprehension skill for upper intermediate learners in the field of Islamic sciences on the basis of Task based approach and Andersons’s reading model (1999) and study its effect on learners’ reading comprehension. To do so, a pre test designed by the researchers was used to measure both control and experimental groups. The experimental group was taught 10 lessons on the basis of task based syllabus, while the control group received their regular syllabus in the Al Mustafa University. Doing so, a post test was given to both groups to measure the effectiveness of treatment. Dependent T test was employed to analyze the data obtained in tests. The findings indicated that the Task based approach and Andersons’s reading model (with respect to the experimental group that outperformed the control one in post test) were effective in enhancing the reading comprehension skill.