تاثير تغييرات وابسته به سن و آگاهي صريح و ضمني بر عملكرد و تحكيم توالي حركتي تركيبي

The Effect of Age-Related Changes and Explicit and Implicit Awareness on Mixed Motor Sequence Learning and its Consolidation

مقدمه: هدف از انجام مطالعه حاضر، بررسي تاثير تغييرات وابسته به سن و آگاهي صريح و ضمني بر عملكرد و تحكيم توالي حركتي تركيبي بود. مواد و روش‌ها: در اين پژوهش، 96 پسر سالم از نظر سيستم عصبي و راست دست با دامنه سني 18-6 سال، به صورت در دسترس انتخاب شدند. از تكليف SRT (Serial reaction time) براي بررسي مقايسه‌اي عملكرد صريح و ضمني آزمودني‌ها در دو مولفه زمان و دقت پاسخ استفاده گرديد. كل مداخله شامل دو فاز (اكتساب و تحكيم) بود كه طي آن‌ها عملكرد گروه‌ها با يكديگر مقايسه شد. مرحله اكتساب شامل انجام 8 بلوك و مرحله تحكيم شامل انجام 2 بلوك بود. داده‌ها با استفاده از آزمون Mixed ANOVA در يك طرح، (بلوك) 8 × (گروه سني) 4 × (نوع يادگيري) 2 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. همچنين، جهت انجام مقايسات زوجي از آزمون Bonferroni استفاده گرديد. يافته‌ها: در متغير زمان پاسخ، بلوك (031/0 = P) و سن (001/0 = P) تاثير معني‌داري را نشان داد، اما شرايط يادگيري معني‌دار نبود (431/0 = P). در متغير دقت پاسخ، علاوه بر معني‌داري اثر بلوك (001/0 = P) و سن (001/0 = P)، معني‌داري در شرايط يادگيري (003/0 = P) نيز مشاهده شد. همچنين، عملكرد آزمودني‌هاي گروه‌هاي سني مختلف در دو بلوك ابتدايي روز دوم نسبت به انتهاي روز اول، در دو مولفه زمان (001/0 = P) و دقت پاسخ (001/0 = P) بهتر بود كه نشان دهنده تحكيم كلي يادگيري حركتي مي‌باشد. نتيجه‎گيري: نتايج نشان داد كه بين گروه‌هاي سني مختلف، در اكتساب و تحكيم زمان و دقت پاسخ تكليف توالي حركتي، تغييرات عملكردي وابسته به سن وجود دارد. از طرف ديگر، اجزاي مختلف حركت (دقت و سرعت) به شيوه‌هاي متفاوتي اجرا، تثبيت و تحكيم مي‌شوند. اين موضوع بايد هنگام آموزش و انجام مداخلات آموزشي و توان‌بخشي مرتبط با كودكان و نوجوانان مورد توجه قرار گيرد.

Introduction: This study aimed to investigate the effects of age-related changes and explicit and implicit knowledge on mixed motor sequence learning and its consolidation. Materials and Methods: In this study, 96 right-handed boys who were healthy considering nervous system with age range of 6-18 years were selected via convenience sampling method. Serial reaction time task (SRTT) was used to evaluate and compare the performance in two components of response time and accuracy. The intervention was consisted of 10 stages (8 blocks for acquisition and 2 blocks for consolidation) in which the performances of groups were compared. The data were analyzed using mixed ANOVA test in 2 (type of learning) × 4 (age groups) × 8 (blocks) and Bonferroni test was used for paired comparisons. Results: In acquisition phase for response time, significant main effects were observed for block (P = 0.031) and age (P = 0.001), not learning conditions (P = 0.431). For response accuracy, significant main effects were observed for block (P = 0.001), age (P = 0.001) and learning conditions (P = 0.003). In addition, the performances of groups across the two first blocks of practice on the second day were better compared with the first day in response time (P = 0.001) and accuracy (P = 0.001), which represented the consolidation of motor learning. Conclusion: The findings showed that among different age groups, there were age-related functional changes in the acquisition and consolidation of response time and accuracy for motor sequence task. Moreover, the various components of the movement (speed and accuracy) can be performed and consolidated in different ways. This matter should be considered in educational and rehabilitation interventions related to children and adolescents.