الگوي ساختاري رابطه‌ي جو مدرسه و خودكارآمدي جمعي با خودكارآمدي شخصي معلمان مدارس ابتدايي

حاضر با هدف تدوين مدل خودكارآمدي شخصي معلم از روي متغيرهاي اجتماعي جو مدرسه و خودكارآمدي جمعي معلمان انجام شد. در اين پژوهش، 255 معلم از مدارس ابتدايي شهرستان بجستان، به روش نمونه­گيري چند مرحله­اي انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش، مقياس احساس كارآمدي معلمان (فرم كوتاه)، شاخص جو مدرسه و مقياس باور كارآمدي جمعي معلم بود. يافته­هاي پژوهش نشان داد مدل پيشنهادي برازش مناسبي با داده ها داشت. مطابق با اين مدل، مسير غير مستقيم جو مدرسه به خودكارآمدي شخصي معلم از طريق خودكارآمدي جمعي معلم، مثبت و معني دار بود. همچنين مسيرهاي مستقيم خودكارآمدي جمعي معلم به خودكارآمدي شخصي معلم و جو مدرسه به خودكارآمدي جمعي معلم، مثبت و معني دار بود. يافته­هاي پژوهش حاضر نشان دهنده­ي اهميت نقش ميانجي خودكارآمدي جمعي معلمان در رابطه بين جو مدرسه و كارآمدي شخصي آنان است و لزوم توجه به فعاليت­هاي گروهي معلمان مدرسه را نمايان مي­سازد.