هم سنجي خودتنظيمي در گونه‌هاي ناهمسان خانواده

A Comparison of SelfRegulatory in Different Family types

پژوهش با هدف تبيين تفاوت خودتنظيمي دانش آموزان دبيرستاني در گونه‌هاي ناهمسان خانواده بر پايۀ مدل فرايند و محتواي خانواده انجام گرفت. روش پژوهش توصيفي و از نوع پس رويدادي بود. به اين منظور از ميان دانش آموزان پايه دوم و سوم دوره متوسطه شهر شيراز 308 (186 دختر، 122 پسر) دانش‌آموز به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. براي جمع­آوري اطلاعات از مقياس هاي فرايند و محتواي خانواده (فرم فرزندان) و راهبردهاي انگيزشي يادگيري كه روايي و اعتبار آن‌ها تأييدشده، استفاده گرديد. داده‌هاي به‌دست‌آمده با آزمون تحليل واريانس يك متغيره و چند متغيره تجزيه‌وتحليل شد. برآيندها نشان داد كه راهبردهاي شناختي در گونه‌هاي سالم و غيرسالم داراي تفاوت معني‌دار است. درحالي‌كه تفاوت در خودتنظيمي برآمده از تفاوت گونه سالم با غيرسالم و از نوع مشكل‌دار محتوايي و مشكل‌دار فرايندي است. با توجه به برآيندها مي توان گفت كه در گونه­هاي ناهمسان خانواده به‌كارگيري خودتنظيمي در ميان دانش آموزان تفاوت وجود دارد و به روانشناسان مدرسه و مشاوران توصيه مي‌شود كه اين موضوع را در مشاورۀ با دانش آموزان موردتوجه قرار دهند.

The purpose of the study was to explain the difference between selfregulatory of high school students in different family types based on family process and content model. The research method was descriptive post event. The sample consisted of the second and third of 308(186female, 122male) highschool students in Shiraz. The sampling method was cluster sampling. The selfreport family process scale, the selfreport family content scale (children form) and motivated strategies for learning questionnaire were used in this study, who confirmed their validity and reliability. There used from ANOVA & MANOVA for data analysis of this research. The results showed that significant difference in healthy family and unhealthy family on cognitive strategies. The difference of selfregulation was between of healthy family with unhealthy family, content problematic family and process problematic family. In sum, this research showed that there is significant difference in terms of self regulatory among students in these families. In addition, school psychologists and counselors recommended that this issue to consider in consultation with the student.