تأثير آموزش مهارت هاي ارتباطي بر ارتقاء سطوح نظريه ذهن كودكان

The Impact of Communicational Skills Training on Improving Childrens Theory of Mind

مقدمه:نظريه ذهن يكي از مهمترين مباحث شناخت اجتماعي مي باشد و از آنجا كه پيش نيازي براي درك محيط اجتماعي و درگيري در رفتارهاي اجتماعي رقابت آميز است، در عرصه  روان شناسي مورد توجه قرار گرفته است. در اين راستاهدف اساسي پژوهش حاضر بررسي تأثير آموزش مهارت هاي ارتباطي بر ارتقاء سطوح نظريه ذهن كودكان بود. روش: پژوهش از نوع پژوهش هاي آزمايشي با طرح پيش آزمون ـ پس آزمون با گروه كنترل و پيگيري است كه جامعه آماري شامل همه دانش آموزان دخترعادي 98 سال شهر كرمانشاه بوده است. براي اين منظور30 دانش آموز با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل به صورت تصادفي گمارش شدند. آزمون 38 سؤالي نظريه ذهن به عنوان ابزار جهت به دست آوردن داده ها استفاده گرديد. گروه آزمايش تحت آموزش مهارت هاي ارتباطي طي هفت جلسه قرار گرفتند.داده ها با استفاده از روش آمار توصيفي و آمار استنباطي(تحليلكوواريانس چند متغيره) تحليل شدند.يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين گروه آزمايش و كنترل در پس آزمون از لحاظ ميزان نظريه ذهن تفاوت معناداري در سطح (001/0>p) وجود داشت. نتيجه گيري: آموزش مهارت هاي ارتباطي موجب ارتقاء سطوح نظريه ذهن كودكان شدو  از آنجا كه فعاليت هاي آموزش داده شده براساس روش درماني عقلاني ـ هيجاني ـ عاطفي آلبرت آليس بود و بين شناخت اجتماعي و هيجان ارتباط نزديك وجود دارد تأثيرات قابل مشاهده بر ارتقاء سطوح نظريه ذهن كودكان گروه آزمايش قابل تبيين است.

Introduction: Theory of mind is one of the most important topics in social cognition, and since it is a prerequisite to understand the social environment and involvement in competitive social behavior in recent decades, it has been considered in the field of psychology. Therefore, the main purpose of the present study was to evaluate the effectiveness of communication skills training on enhancing childrens theory of mind. Method: The study was an experimental design with pretestposttest and control group. The population consisted of all normal 89 years female students in Kermanshah. In this regard, 30 students were selected by cluster and random sling and were randomly assignment to experimental and control groups. Theory of mind scale as a test of 38 questions was used to obtain the data. The experimental group was trained in communication skills during seven sessions of treatment. Data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics (covariance). Results: The results showed that there was a significant difference in terms of theory of mind (p