تعامل سبك هاي شناختي با دست برتري در دانشجويان پيام نور: تلويحاتي براي طراحي روش تدريس در نظام آموزش از راه دور

Interaction of Cognitive Styles With Handedness In PNU Students: Implications for the Design of Teaching Method in Distance Education System

مقدمه: امروزه براي بررسي تفاوت­هاي فردي افراد به ­سبك­هاي شناختي آنان توجه بسياري مي­شود. سبك­شناختي، روش­هاي انفرادي يادگيرنده است كه براي پردازش اطلاعات به­هنگام يادگيري مفاهيم جديد مورد توجه قرار مي­گيرند. هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه سبك­هاي شناختي گريگوريك با دست برتري در دانشجويان كارشناسي دانشگاه پيام نور و ارائه راهكارهايي كاربردي در بهبود نظام آموزش از راه دور است. روش: اين تحقيق از نوع توصيفي و همبستگي بوده و براي جمع­آوري اطلاعات از روش­هاي كتابخانه­اي و ميداني (پرسشنامه سبك­هاي شناختي گريگوريك و پرسشنامه دست برتري ادينبورگ) استفاده شد. جامعه آماري اين تحقيق دانشجويان كارشناسي دانشگاه پيام نور استان تهران با تعداد  17803 نفر و حجم نمونه به روش نمونه­گيري طبقه­بندي تصادفي 200  نفر در نظر گرفته شد. به­منظور تحليل­داده­هاي به دست آمده علاوه بر    روش­هاي توصيفي ميانگين و انحراف معيار متغيرها و نيز رسم نمودارهاي لازم از آزمون تحليل واريانس چندمتغيري، تحليل واريانس يكراهه براي آزمون فرضيه­ها استفاده شد. يافته­ها: با توجه به نتايج به دست آمده رابطه معني­داري بين دست­برتري با سبك­شناختي عيني ـ  متوالي، انتزاعي ـ متوالي و انتزاعي ـ تصادفي مشاهده شد. بدين صورت كه در سبك­شناختي عيني ـ متوالي زنان راست دست به طور معني­داري نمره بيشتري دريافت كردند، در سبك انتزاعي ـ متوالي زنان و مردان راست دست به­طور   معني­داري بالاتراز افراد چپ دست بودند و در سبك انتزاعي ـ تصادفي مردان چپ دست به­طور معني­داري نمرات بيشتري اخذ كردند كه با پژوهش­هاي پيشين همسو مي­باشد. نتيجه‌گيري: باتوجه به نتايج به دست آمده مي­توان گفت تعامل سبك­هاي شناختي با دست برتري مي­توانند تلويحاتي نوين براي طراحي روش تدريس در نظام آموزش از راه دور به دنبال داشته باشند.

Introduction: Today, to study the personal differences of individuals, much more attention is paid to their cognitive styles. Cognitive styles are the individual methods of learner that are being considered for data processing at the time of learning new concepts. The aim of this research is to study the relationship between Gregoric cognitive styles and handedness of undergraduate students in Payame Noor University and to suggest applicable strategies for improving distant education system. Method: This research is descriptive and correlation one and the librarian and field methods (Gregoric cognitive styles questionnaires and Edinburgh handedness questionnaire) have been used  for collecting data Statistical society of the research was undergraduate students of  Payame Noor UniversityTehran Branch, with 17803 individuals and sle was considered 200 individuals by random classification sling method. To analyze the obtained data, in addition to descriptive methods of variables Mean (average) and standard deviation also drawing the necessary diagrams for multivariate variance analysis test, the oneway variance analysis and Significance tests of multivariate models of Wilkes, Pilates, Hutling and Roise have been used for testing the hypothesis. Results: According to the obtained results, the significanot relationship between handedness and concretesequential, abstractsequential and abstractrandom cognitive styles has been observed. In this way that in concretesequential cognitive style, righthanded women  obtained more scores significantly, in abstractsequential style  righthanded men and women were significantly higher than lefthanded ones, and in abstractrandom style, left –handed men obtained higher scores significantly, which is in line with previous researches. Conclusion: According to the obtained results, it can be told that interaction of cognitive styles with handedness can have pursuit new implications for design of teaching method in distance education system.