جايگاه دانش در مهارت‌آموزي

Role of Knowledge in Learning the Skills

اين پژوهش با هدف يافتن نسبت دانش و مهارت و جايگاه دانش در مهارت‌آموزي انجام گرفته است. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه خلأ دانش در فرآيند مهارت‌آموزي و آموزش‌هاي عملي احساس مي‌شود. اگر چه كه سوابق تاريخي، اين دو حيطه را مستقل از يكديگر نشان مي‌دهد، اما تعريف عميق مفاهيم، مؤيد پيوند ميان دانش و مهارت است و مبناي اين پيوستگي ريشه عقلاني آنهاست كه در فلسفه ارسطو تبيين شده است. در اين فلسفه عقل نظري به امور كلي پرداخته و مبناي دانش جزئي يا عقل عملي قرار مي‌گيرد و راهنماي آن به‌سوي عمل مي‌گردد. اين دانش كلي به‌عنوان مبنا، نقش بستر و زمينه مهارت‌آموزي را ايفا مي‌كند و شامل فلسفه فنّاوري، نوع نگاه انسان به طبيعت و نحوه تعامل با آن و نسبت انسان با توليد است. بنابر نظر هايدگر، اين فلسفه در دوره مدرن مبتني بر تعرض بر طبيعت و نگاه ابزاري به فنّاوري است. دانش عملي (فن و هنر) در يونان، هماهنگي و تحقق قابليت‌هاي اشياء بود؛ اما هايدگر آن را نوعي انكشاف حقيقت و به‌حضور آوردن توليد مي‌داند. پيامد ماهيت تعرضي فنّاوري امروز به طبيعت، تخريب محيط زيست و آسيب به توليد مي‌باشد.

This research aims to find out the relationship between knowledge and skill and role of knowledge in learning the skills. The findings of this research indicate that there is a knowledge gap in the process of skill learning and practical training. Although according to historical evidences the two are independent from each other, a more precise definition of the concepts would acknowledge a tie between knowledge and skill. The basis of this connection is their rational root which was explained in Aristotle’s philosophy. In his philosophy, theoretical reason deals with general issues and becomes a basis for particular knowledge or practical reason, leading it towards practice. This general knowledge, as a basis, plays the role of a ground or context for skill learning and includes philosophy of technology, man’s approach to the nature, his interaction with it and man’s relation with production. According to Heidegger, this philosophy in modern age is based on destruction of nature and instrumental approach to technology. Practical knowledge (technique and art) in Greece was harmony and realization of capabilities of things but Heidegger considers it a kind of exploration of the truth and presentation of production. The consequence of aggressive essence of technology against the nature is destruction of environment and harming the production.