گستره ارزش هاي كاري سكويي براي آموزشگري در محيط آموزش عالي

The Scope of the Work values: A Platform for Educators in Higher Education

بنيادهاي فرهنگي و علمي از ديرباز براي عمل كنندگان در نقش‌هاي مدرس يا آموزشگر و آموزش گيرنده وظايف و حقوقي قائل شده‌اند. از جمله وظايفي كه مي توان بر اساس همان بنيادها براي آموزشگر قائل بود فراهم سازي تدابيري است كه آموزش گيرنده را آماده براي زيست در حال و شرايط در حال شكل گيري خواهدكرد. آموزشگري در موقعيت هاي تربيتي رسالتي چند وجهي است زيرا رهبريت تربيت اخلاقي، عاطفي، شناختي، اجتماعي، رفتاري و شغلي آموزش گيرندگان فرايند پيچيده اي است كه به كارگيري مجموعه اي از توانمندي ها را مي طلبد. تلفيقي همگون از دانش ها، مهارت ها و باورها كه مدرس را آماده يا به عبارتي شايسته ي چنين هدايتگري مي نمايد. از طرف ديگر، واقعيت محيط يادگيري در انواع سنتي و مجازي صرفاً يك ويژگي فيزيكي يا ارتباط كمّي بين عناصر فيزيكي نيست بلكه فراتر از آن يك سازه ي مفهومي است كه از تعاملات نظام باوري، ذهنيت هاي شناختي، هيجاني و اجتماعي فرهنگي نقش آفرينان صحنه ي يادگيري متأثر مي شود. بر اين اساس، اين پژوهش كه مقاله برگرفته از آن است، با هدف كاوش و توصيف مؤلفه هاي ارزش هاي كاري و حرفه اي مبتني بر نقش تربيتي اخلاقي مدرسان/آموزشگران دانشگاه تنظيم شده است. در اين راستا از شيوه ي پژوهش كيفي اكتشافي بهره گرفته شد و داده ها به كمك مصاحبه ي بازپاسخ با 36 مدرس (خبره ي علمي) رشته هاي علوم انساني، پايه، پزشكي و مهندسي از دانشگاه هاي تهران، صنعتي اميركبير، شهيد بهشتي، خوارزمي، علامه طباطبايي، تربيت مدرس، علوم پزشكي تهران و علوم پزشكي شهيد بهشتي جمع آوري شد. تحليل داده ها بر مبناي استقراي تحليلي انجام گرفت. يافته ها گستره اي از ارزش هاي كاري مبتني بر نقش تربيتياخلاقي مدرسان دانشگاه را نمايان ساخت و نشان داد كه آموزشگري ماهيت جامع و تلفيقي دارد و مؤلفه هاي ارزش هاي كاري در تلفيق با ديگر مؤلفه هاي حرفه اي براي آموزشگري در محيط آموزش عالي نقش آفرين است. يافته ها مؤلفه هاي ارزش هاي كاري شخصيتي، ارتباطي، شناختي، انگيزشي، باوري و حمايتي را در بر مي گيرند كه به لحاظ گستردگي به ارائه ي مؤلفه هاي باوري اشاره شده است. مؤلفه هاي ارزش هاي كاري مي توانند به عنوان شاخص هايي در جذب، توانمند سازي، ارزشيابي و ماندگاري اعضاي هيئت علمي در محيط آموزش عالي مورد تأمل قرار گيرند.

Cultural and scientific institutions have defined and considered specific rights and duties for educators and students. One of the duties mentioned for the educators is creating the conditions for preparing the learners for the emerging situations. Education is a multifaceted mission since training the learners from the moral, emotional, cognitive, social, behavioral and vocational dimensions is an increasingly complex process that requires the employment of a set of competencies. Homogeneous integration of knowledge, skills, and beliefs could prepare the educators for facing this process. In addition, the reality of the traditional or virtual educational contexts is far beyond the physical factors or the quantitative relationships among them. In fact, it is a conceptual construct which is affected by the interactions among belief systems, cognitive, emotional, and sociocultural factors in the context. Hence, the present study aims to explore and explain the components of work and profession values with regard to the educationalmoral role of the educators. This study was conducted through an exploratory qualitative method. The data were gathered through interviews with 36 faculty members (scientific experts) from humanities, science, medicine, and engineering.The obtained data were analyzed through analytic induction. The results confirmed the comprehensive and integrated nature of education and indicated that the profession values integrate with other values to affects the educational contexts. The findings revealed personality, communication, recognition, motivation, beliefs and support as the components of work values. These components could be applied as criteria for employment, empowerment, evaluation, and retention of faculty members in higher education.