رابطه نگرش تحصيلي و انگيزش پيشرفت با تلقي دانشجويان از كيفيت برنامه درسي

The Relationship between Academic Attitude and Achievement Motivation with Students' Perceptions of the Quality of Curriculum

اين پژوهش به منظور بررسي رابطه نگرش تحصيلي و انگيزش پيشرفت با تلقي دانشجويان از كيفيت برنامه درسي دوره كارداني و كارشناسي ناپيوسته رشته آموزش ابتدايي انجام شد.روش تحقيق همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش 93 نفر مي باشد. كل جامعه آماري به دليل محدود بودن ، با استفاده از روش سرشماري به عنوان نمونه انتخاب شد. داده­ها با استفاده از پرسشنامه انگيزه پيشرفت در يادگيري رضا بخش(1373)،پرسشنامه  نگرش تحصيلي اكبري(1383) و پرسشنامه محقق ساخته تلقي دانشجويان از كيفيت برنامه درسي گردآوري شد. در اين پژوهش پايايي پرسشنامه انگيزه پيشرفت در يادگيري با استفاده از آلفاي كرونباخ 74/0 ، نگرش تحصيلي 82/0 و تلقي دانشجويان از كيفيت برنامه درسي 86/0  محاسبه شد. از طريق روايي محتوايي طبق ديدگاه متخصصان ، روايي پرسشنامه ها تاييد شد.از آزمون­هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون  وt  مستقل براي تجزيه و تحليل داده­ها استفاده شد . ­بر اساس نتايج به دست آمده، بين نگرش تحصيلي و انگيزش پيشرفت  دانشجويان دوره كارداني و كارشناسي ناپيوسته آموزش ابتدايي با تلقي دانشجويان از كيفيت برنامه درسي دوره تحصيلي رابطه معنادار وجود دارد. بين نگرش تحصيلي،انگيزش پيشرفت  و تلقي دانشجويان از كيفيت برنامه درسي دوره كارداني و كارشناسي ناپيوسته آموزش ابتدايي تفاوت معناداري وجود ندارد. تلقي دانشجويان از كيفيت برنامه درسي از طريق نگرش تحصيلي و انگيزش پيشرفت دانشجويان قابل تبيين است.

This study was conducted with the purpose ofinvestigating the relationship between academic attitude and achievement motivation with students' perception of the quality of curriculum in the elementary education courses. This study was conducted through correlation and the statistical population for this study was93students. Due to the limited number of statistical population, the entire population was selected through convenience sampling. The data were collected through Achievement Motivation in Learning Questionnairedesigned byBakhsh(1994), Academic Attitude Questionnaire designed by Akbari(2004), and a researchermade questionnaire that was used to evaluate the quality of the curriculum. The reliability of the questionnaires were calculated for the research tools through Cronbach's alpha and the results is as follows:.74 for Achievement Motivationin Learning Questionnaire, .82 for Academic attitude questionnaire, and .86 for quality of the curriculum questionnaire. The validity was confirmed according to the experts' views. The Pearson correlation test, regression analysis and independent ttest were used to analyze the data. The results showed thatthere is a significant relationship between academic attitudes and achievement motivation in learning with perception of students form the quality of curriculum among the students studying elementary education. There was no significant difference between academic attitudes and achievement motivation in learning and students' perceptions of the quality of the curriculum in the field of elementary education. The students' perception of the quality of the curriculum could be explained through the academic attitude and achievement motivation of the students.