اثربخشي آموزش ‌شناختي- رفتاري بر اضطراب امتحان دانش‌آموزان دختر دبيرستان‌هاي شهر اصفهان

The Effectiveness of cognitive-behavioral Education on test anxiety in high school girl students of Isfahan city

هدف: از اجراي اين پژوهش بررسي اثربخشي آموزش شناختي رفتاري بر اضطراب امتحان دانش آموزان دختر دبيرستان هاي شهر اصفهان است. روش:پـژوهش حاضر به شيوه ي نيمـه آزمايشي و بـا طـرح پيش آزمون پس آزمون و پيگيري با گروه كنترل اجرا شد. جامعه ي آماري اين پژوهش شامل تمامي ‌دانش آموزان دختر دبيرستاني در سال تحصيلي 1392-1391 در شهر اصفهان بود كه از ميان آنان تعداد 40 نفر به روش تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش پرسشنامه جمعيت شناختي و پرسشنامه اضطراب امتحان اسپيل برگر (1980) بود.پس از اعمال مداخله پس آزمون و بعد از 4 ماه آزمون پيگيري اجرا شد. يافته ها: داده ها با استفاده از آمار توصيفي، آزمون آماري تحليل واريانس و نرم افزار 20-SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از تحليل واريانس نشان داد كه ارائه مداخله مبني بر آموزش شناختي رفتاري باعث كاهش 64% علائم اضطراب امتحان در مرحله پس آزمون و 62% اين علائم در مرحله پيگيري شد (0/05>p ). نتيجه گيري: بر اساس يافته هاي اين پژوهش مي توان نتيجه گرفت ارائه مداخله مبني بر آموزش شناختي رفتاري در كاهش علائم اضطراب امتحان مؤثر بوده است؛ لذا اين پژوهش استفاده ازمداخله شناختي رفتاري را به منظور كاهش اضطراب امتحان دانش آموزان پيشنهاد مي كند.

Objective: The present study aimed at an investigation of the effectiveness of the cognitivebehavioral Education on test anxiety in Isfahan high school girl students.   Method: ThePresent study presents the guasiexperimental method with pretestosttest. The statistical population of the present study in cludes all of the high school girl students in the academic years of 13911392 in Isfahan among whom 40 subjects were, randomly selected in sling methods. The measurement instraments in the present study was of demographic and test anxiety questionnaire of spielberger (1980). Then the posttest was performed. The above mentioned test was followed up after 4 months hater. Results: Using descriptive statistical and variance analysis and software SPSS20, Data were analized. The results of the analysis of variance revealed of cognitivebehavioral Education reduce 64% symptoms of  test anxiety in posttest and can reduce 62% these symptoms in follow up (plt 0.05). Conclusion: Based on these findings, it can be concluded that cognitivebehavioral group therapy decrease the test anxiety. Thus, this study suggested cognitivebehavioral Education in order to decrease test anxiety in student.