تأثير روش تدريس بديعه‌پردازي بر پرورش خلّاقيّت دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي

The effect of synectic theaching method on fostering fifth grade students creativity

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير روش تدريس بديعه پردازي بر پرورش خلّاقيّت دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي انجام شده است. روش پژوهش، نيمه آزمايشي با استفاده از طرح پيش آزمون پس آزمون و گروه كنترل بوده است. از جامعه ي آماري دانش آموزان پايه ي پنجم ابتدايي روستاهاي منطقه اورامان استان كردستان دو كلاس پايه پنجم به روش نمونه گيري تصادفي ساده، به ترتيب شامل 15 و 18 نفر دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شده اند. ابزار اندازه گيري آزمون استاندارد خلّاقيّت تورنس تصويري (فرم ب) بوده است. تجزيه و تحليل داده ها در دو سطح توصيفي و نيز استنباطي به كمك آزمون تحليل كوواريانس انجام شده است. يافته هاي پژوهش نشان داد؛ بين ميزان خلّاقيّت دانش آموزان آموزش ديده با روش بديعه پردازي و دانش آموزان با روش تدريس سنّتي، تفاوت معني دار وجود دارد. روش تدريس بديعه پردازي موجب افزايش خلّاقيّت دانش آموزان گروه آزمايش شده است. ميزان توانايي ابتكار و بسط دانش آموزان آموزش ديده با روش بديعه پردازي به طور معني داري بالاتر از دانش آموزان با روش سنتي است ولي تفاوت بين ميزان سيّالي و انعطاف پذيري دانش آموزان دو گروه معني دار نيست.

The main objective of this study was investigated the effects of synectic teaching method on fostering fifth grade students creativity. Research method was quasiexperimental, with pretestposttest design and control group. Statistical population were of fifth grade students rural areas schools in Sarouabad city of Kurdistan province. 33 students in two classrooms were selected with random sling method as sle. Data gathering by Torrance Creativity Test (B form). Data analysis through descriptive statistics indexes and ANCOVA test. Results showed that there are significant difference between students who have been trained by synectic teaching method and traditional method and synectic teaching methods increased creativity of the students in the experimental group. However, the rate of innovation and elaboration ability of students who have been trained using synectic method, significantly higher than students who were trained with traditional method, but the difference between these two groups of students at fluency and flexibility ability is not significant.