تحليل ساختار عاملي سياهه "راهبردهاي يادگيري و مطالعه" در دانشجويان

Factor structure of learning and studystrategies inventories instudents

هدف پژوهش حاضر تحليل ساختار عاملي سياهه راهبردهاي يادگيري و مطالعه وين اشتاين و پالمر (2002) بوده است. جامعه آماري كليه دانشجويان دانشگاه شهيد بهشتي بوده اند كه با روش نمونه گيري خوشه اي 600 نفر انتخاب و به سياهه 80 سوالي راهبردهاي يادگيري و مطالعه، پاسخ داده اند. داده ها با استفاده از تحليل عاملي اكتشافي بررسي شدند. نتايج نشان داد؛ تحليل عاملي اكتشافي مبين مدل اندازه گيري پنج عاملي شامل؛ هدفمندي تحصيلي، خودتنظيمي تحصيلي، توجه و تمركز، پردازش اطلاعات و خودآزمايي است. قرارگيري گوي هاي جديد در پنج عامل از الگوي عاملي جديدي خبر مي دهد. لازم است پژوهشگران به بافت فرهنگي مرتبط با راهبردهاي يادگيري و مطالعه و ابزار سنجش آن و نيز رواسازي ابزارهاي مناسب با فرهنگ كه در جوامع مختلف براي سنجش اين راهبردها، تدارك ديده شده اند، توجه نمايند.

Abstract Aim:This study aimed to determine the factor structure of the learning and study strategies inventory standardization Waynestein and Palmer (2002) was conducted for the students. Method:this study was correlational.Shahid Beheshti university student population consisting of 600 participants were randomly selected by cluster sling and questionnaires answered 80 questions about learning and study strategies. data were analyzed through exploratory factor analysis. Results: exploratory factor analysis revealed a fivefactor measurement model. these include targeted education, e ducation selfregulation, attention, information, processing and selfexamination. Conclusion: taking in to five different tales of the emergence of a new report shows the 5 factor and researchers attention to the cultural context of learning and study strategies related to assessment and also validated tools to Measure learning strategies and study the culture in other societies are built stressed.