تاثير يادگيري مشاركتي درتعامل با سبك‌هاي يادگيري (وابسته به زمينه و نابسته به زمينه) بر پيشرفت تحصيلي درس رياضي ‌دانش‌آموزان دختر پايه اول دبيرستان

the effect of cooperative learning with cognitive styles on developing of students academic in mathematics in high school

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير يادگيري مشاركتي در تعامل با سبك هاي يادگيري (وابسته به زمينه و نابسته به زمينه) بر پيشرفت تحصيلي درس رياضي دانش آموزان دختر پايه اول دبيرستان شهرستان اروميه، انجام گرفته است. روش پژوهش نيمه آزمايشي و براساس طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل بوده است. جامعه آماري دانش آموزان دختر پايه اول دبيرستان شهرستان اروميه بوده اند كه با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي تعداد 124نفر از آنان به عنوان نمونه آماري انتخاب شده اند (چهاركلاس درس؛ دو گروه آزمايشي و دو گروه كنترل). محتواي درس در گروه آزمايشي به شيوه يادگيري مشاركتي و در گروه كنترل به شيوه سنتي ارائه گرديده است. جهت اندازه گيري ميزان پيشرفت تحصيلي از آزمون پيشرفت تحصيلي با ملاحظات تامين روايي و پايايي، استفاده گرديده است. براي اندازه گيري سبك هاي يادگيري وابسته به زمينه و نابسته به زمينه، از آزمون گروهي اشكال نهفته ويتكن استفاده شده است. تجزيه و تحليل داده ها نشان داد؛ پيشرفت تحصيلي گروه آزمايشي نسبت به گروه كنترل به طور معناداري بيشتر بوده است. روش مشاركتي با در نظر گرفتن سبك يادگيري بر نمرات پيشرفت تحصيلي درس رياضي، تاثير مثبت داشته است همچنين در شرايطي كه سبك يادگيري آزمودني ها وابسته به زمينه باشد، روش مشاركتي نسبت به روش سنتي، تاثير بيشتر بر ميزان پيشرفت تحصيلي آزمودني ها دارد.

This research aims to study the effect of cooperative learning whit cognitive styles on developing of students academic achiviment in mathematices in high school.the research method is a kind of experimental research design (Pre and Post test)whit control group and randomly choosing strategy.the target population is consisted of the whole student ofgirl high school in Ourmea among which 124 numbers of female students was selectedso as to measure therahe of academic achevemant , and cognitive styles, the researchers have been used academic achevament test and Vitcins grouped embedded figures(GEFT).For deta analysis used (ANCOVA).the results of the analysis deta indicated that the development of academices achievement in ex perimental group using cooperative learning method were more than control group.using cooperative learning with cognitive styles have been positive effect on academic achievement .when the cognitive styles of student was Field dependent the development of academics achievement of using cooperative learning method was more than traditional learning method