ارائه مدل ساختاري مهارت‌هاي مطالعه، احساس خودكارآمدي و ارزشيابي دانشجويان از كيفيت برنامه درسي (مطالعه مورد؛ دانشگاه شيراز)

Present Structural Equation Model Study Skills, Self-Efficacy and Student\ Evaluation from Quality Curriculum: Shiraz University

هدف پژوهش حاضر، ارائه مدل ساختاري مهارت هاي مطالعه، احساس خودكارآمدي و ارزشيابي دانشجويان از كيفيت برنامه درسي در دانشگاه شيراز بوده است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان دانشگاه شيراز بوده است. شركت كنندگان 261 نفر از دانشجويان (199 نفر دختر، 62 نفر پسر) بوده كه با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شده اند. ابزار گردآوري داده مقياس هاي مهارت مطالعه، احساس خودكارآمدي و ارزشيابي از كيفيت برنامه درسي بوده كه پس از محاسبه روايي و پايايي ابزارها اجرا شده است. داده ها با استفاده از روش هاي آماري همبستگي و تحليل مسير، تحليل آماري شده اند. يافته ها نشان داد؛ مهارت هاي مطالعه دانشجويان به طور مستقيم بر ارزشيابي آنان از كيفيت برنامه درسي تأثير مثبت و معنادار دارد. مهارت هاي مطالعه دانشجويان به طور مستقيم بر احساس خودكارآمدي آنان تأثير مثبت و معناداردارد. مهارت هاي مطالعه دانشجويان به طور غير مستقيم با واسطه گري احساس خودكارآمدي شان بر ارزشيابي آنان از كيفيت برنامه درسي تأثير مثبت و معنادار دارد. بر اساس يافته هاي به دست آمده مهارت هاي مطالعه دانشجويان به طور مستقيم احساس خودكارآمدي و ارزشيابي مثبت آنان از كيفيت برنامه درسي را افزايش مي دهد همچنين مهارت هاي مطالعه دانشجويان به طور غير مستقيم و با واسطه احساس خودكارآمدي مي تواند ارزشيابي مثبت آنان از كيفيت برنامه درسي را تحت تأثير قرار دهد. مهارت هاي مطالعه با ايجاد انگيزه در دانشجويان، فعاليت بيشتر آنان را به دنبال دارد. اين مهارت ها راهبردهاي يادگيري هستند كه به دانشجويان كمك مي كنند تا اطلاعات را به شيوه اي اثربخش سازماندهي و تحليل نموده و به كار برند. اين مهارت ها نه تنها براي موفقيت در بعد تحصيلي بلكه براي ساير ابعاد زندگي مهم هستند و به دانشجويان كمك مي كنند تا تبديل به دانشجوياني مادام العمر شده و ابعاد مالي، اقتصادي و شغلي خود را نيز مديريت نمايند. تسلط بر مهارت هاي مطالعه و يادگيري، اعتماد به نفس و خودكارآمدي دانشجويان را افزايش مي دهد و به آن ها كمك مي كند كه رويكردهاي خود را تغيير داده و راهبردهاي متفاوتي را براي رسيدن به موفقيت امتحان كنند.

The aim of this study was present structural equation model study skills, selfefficacy and student evaluation from quality curriculum at Shiraz University. Population of the study was all students of university. By applying classified random Sling, 261 students were selected and completed surveys for this study. The instrument to collect data consisted of three questionnaire of study skills, selfefficacy and student evaluation from quality curriculum which after computing validity and reliability distributed between the sle and gathered. Data was analyzed using methods of inferential statistics and the results indicated: 1) There was a positive and significant relationship between student study skills and student evaluation from quality curriculum. 2) There was a positive and significant relationship between student study skills and their selfefficacy. 3) There was a positive and significant relationship between student study skills and student evaluation from quality curriculum with mediators their selfefficacy.