بررسي رابطه ادراك از محيط يادگيري كلاس با تاب آوري تحصيلي

Investigating The Relation between Perception of Classroom Learning Environment and Academic Resilience

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين ادراك از محيط كلاس با تاب آوري تحصيلي در دانش آموزان راهنمايي منطقه دو شهر تربت حيدريه بوده است. تعداد250 پسر دوره راهنمايي تحصيلي با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده، انتخاب و در پژوهش شركت كرده اند. ابزارهاي جمع آوري داده دو پرسشنامه استاندارد؛ ادراك از كلاس جنتري، گابل و ريزا و پرسشنامه ي تجديد نظر شده تاب آوري تحصيلي مارتين و مارش بوده است. داده هاي حاصل به كمك آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام تحليل شده است. نتايج نشان داد؛ بين ادراك از محيط كلاس و تاب آوري تحصيلي رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. ابعاد ادراك از كلاس؛ چالش، لذت و انتخاب (0.56) از ميزان تاب آوري تحصيلي دانش آموزان راهنمايي را تبيين و پيش بيني مي كند بنايراين توصيه مي شود كه براي بالابردن ميزان تحمل و تاب آوري دانش آموزان در برابر مشكلات تحصيلي، معلمان و دبيران مترصد بهبود ادراك دانش آموزان از كلاس به عنوان عاملي مرتبط، باشند.

The purpose of present research is to investigate the relation between perception of classroom learning environment and academic resilience in middle school students in the district 2 of Torbate heydariye city. For this purpose a total of 250 boys in the middle school level was selected, using convenience sling method, in order to participate in the research. For the purpose of data collection, Gentry, Gabel and Rizal standard questionnaire of classroom perception, and revised questionnaire of academic resilience were used. The collected data were analyzed using, Pearson correlation coefficient and stepwise regression. The results show that there is a positive and meaningful relationship between perception of class environment and academic resilience, also the results of stepwise regression show that classroom perception, challenge, enjoyment and selection dimensions, explaining and predicting about (%56) of the middle school students academic resilience. Thus in order to maximize the the students resilience in facing educational problems, it is recommended that, teachers who are expected to improve studentrsquo s perception of the classroom, act as a related agent.