ارزيابي دانشجويان از برنامه درسي اجراشده اخلاق اسلامي دانشگاه ها

Students’ Evaluation of the Islamic Ethics Syllabus Followed at Universities

هدف از اين تحقيق، ارزيابي برنامه درسي اجراشده اخلاق اسلامي دانشگاه ها از منظر دانشجويان است. روش تحقيق، توصيفي از نوع پيمايشي و جامعه آماري نيز 273 دانشجوي كارشناسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد قم مي باشد كه درس اخلاق اسلامي را در نيمسال دوم 93ـ94 پاس كردند. نتايج تحقيق نشان داد: نيازهاي مبنا قرار گرفته در تدوين اهداف درس اخلاق اسلامي دانشگاه ها، پوشش دهنده نيازهاي فردي و اجتماعي در يك جامعه اسلامي در حد متوسط بوده، همپوشي كامل ميان اهداف و نيازها در درس اخلاق اسلامي وجود ندارد. 2. روش هاي ياددهي يادگيري به كار گرفته شده در تدريس درس اخلاق اسلامي، با اهداف اين درس در سطوح شناختي، عاطفي و رفتاري همسويي اندكي دارد. 3. روش هاي ارزشيابي به كار گرفته شده در ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دانشجويان در درس اخلاق اسلامي، همسو با اهداف اين درس در سطوح شناختي، عاطفي و رفتاري نيست. 4. ميزان دستيابي دانشجويان به اهداف درس اخلاق اسلامي در سطوح شناختي، عاطفي و رفتاري نامطلوب است؛ بنابراين، افزايش اثربخشي برنامه درسي اخلاق اسلامي دانشگاه ها، مستلزم برنامه ريزي براساس نياز سنجي واقع بينانه مبتني بر رويكرد تركيبي هدف محور ـ مسيله محور و ارتقاي مهارت هاي حرفه اي مدرسان مي باشد.

The present study seeks to evaluate students viewpoints about the Islamic ethics syllabus covered at universities. The research method was descriptive survey and the statistical population consisted of 273 Islamic Azad University of Qom BA students who passed the Islamic ethics course in the second semester at 1393-1394. The research findings showed that 1. The needs considered in defining the objectives of the Islamic ethics course at universities cover the individual and social needs of an Islamic community to an average degree and the objectives and needs considered in this course slightly overlap. 2. Teaching and learning methods used in teaching Islamic ethics are not very consistent with the course objectives in cognitive, emotional and behavioral levels. 3. Evaluation methods used for assessing the studentsʹ progress in Islamic ethics are not in line with the objectives of the course at the cognitive, emotional and behavioral levels. 4. Students’ access to the objectives of the course at the cognitive, emotional and behavioral levels is not satisfactory; it is concluded from the results that increasing the efficacy of the Islamic ethics course at universities requires a syllabus based on a realistic need analysis, an integrative problem-oriented and goal-oriented approach and the upgradation of the professional skills of the lecturers.