بررسي موانع توسعه بازي‌هاي بومي و محلي از ديدگاه دانشجويان

Investigating Barriers to promote traditional games from the perspective of the students

هدف اين مطالعه، بررسي موانع توسعه بازي‌هاي بومي و محلي از ديدگاه دانشجويان بود. روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي بوده است. جامعه آماري تحقيق را دانشجويان تربيت‌بدني تشكيل مي دادند كه در نهايت 151 نفر (دانشجويان دختر و پسر) به صورت تصادفي از 5 دانشگاه به عنوان نمونه‌ آماري انتخاب شدند. پرسشنامه محقق ساخته براي جمع‌‌آوري اطلاعات استفاده شد كه روايي صوري و محتوايي آن توسط 12 نفر از متخصصان بررسي و تأييد گرديد. ضريب آلفاي كرونباخ براي آزمودن پايايي پرسشنامه استفاده شد (86/0=α). از آزمودني‌ها خواسته شد تا ميزان موافقت خود را در مقياس ليكرت از 1 (كاملاً مخالفم) تا 5 (كاملاً موافقم) نشان دهند. براي تجزيه و تحليل داده‌ها، از روش تحليل عاملي با چرخش متعامد استفاده شد. براساس تحليل عاملي31 متغير در شش گروه «مديريتي، رواني، سازماني، محيطي، فرهنگي و درون‌فردي» طبقه‌بندي شدند. نتايج نشان داد گسترش بازي‌هاي رايانه‌اي (94/0±39/4) مهم‌ترين مانع و مشكلات جسمي و منع پزشكي (19/1±42/2) كم اهميت‌ترين آنها بود. يافته‌ها نشان داد رتبه‌بندي عواملي كه مانع توسعه بازي‌هاي بومي و محلي مي‌شود، به ترتيب برابر است با عوامل مديريتي، سازماني، فرهنگي، درون‌فردي، محيطي و رواني. همچنين تحليل و مقايسه ديدگاه دانشجوياني كه نسبت به بازي‌هاي بومي و محلي آگاهي داشتند و دانشجوياني كه آگاهي نداشتند، نشان داد در عوامل مديريتي، رواني، سازماني و محيطي بين دانشجويان تفاوت معني‌داري وجود ندارد (05/0P) با توجه به يافته هاي پژوهش، مشاركت مسئولين و حمايت از بازي هاي بومي و محلي م يتواند گامي مؤثر در توسعه اين بازي ها باشد.

The purpose of present research was to investigate Barriers to promote traditional games from the perspective of the students. The research method was descriptive correlational. The research Statistical population was students of physical education. Finally, 151 people (boy and girl students) from five universities were randomly selected as the statistical sample. Researcher made questionnaire was used to collect data which its content and face validity was checked and confirmed by 12 of experts. Cronbach's Alpha coefficient was used to test the reliability of the questionnaire (α=0.86). The respondents were asked to indicate their level of agreement on a Likert scale ranging from 1 (strongly disagreed) to 5 (strongly agreed). Factor analysis with varimax rotation was used to analyze the data. According to factor analysis, 31 variables were selected and classified into six categories “managerial, psychological, organizational, environmental, cultural and interpersonal”. The results showed that the most important barriers were "expansion of computer games (4.39± 0.94)". The least important barriers was "physical problems and medical prohibits (2.42 ± 1.19)". The findings demonstrated that ranking the factors that hinder the development of traditional games, was respectively equal to managerial, organizational, cultural, interpersonal, environmental, and psychological factors. Also analysis and comparison of the perspectives of students who were aware of traditional games and students who were not aware, indicated that the management, psychological, organizational and environmental factors showed no significant difference between students (p>0/05), But there are significant differences between cultural factors and the Interpersonal factors (p