تبيين برنامه درسي تربيت ديني مبتني بر رويكرد تكليف‌گرا

Explaining the Religious Education Curriculum based on the TaskOriented Approach

هدف اصلي پژوهش تبيين عناصر برنامه درسي تربيت ديني و ويژگي‌هاي آن مبتني بر رويكرد تكليف‌گرا مي‌باشد. براي دستيابي به اين هدف از روش تحليلي و استنتاجي الگوي فرانكنا بهره گرفته شد. بر پايه نتايج به‌دست آمده، تكليف‌مداري به عنوان هدف غايي برنامه درسي تربيت ديني و توحيدمحوري، اخلاص، هدايت، انديشه‌ورزي، عقل‌ورزي، كسب علم و معرفت، عدالت، توانايي انجام كار، آزادي و اختيار به عنوان هدف‌هاي واسطي از متون ديني و تربيتي اسلام استنتاج شدند. سپس، ويژگي‌هاي فرآيند ياددهييادگيري مربوط به هدف‌ها از متون معتبر اسلامي و تربيتي استنتاج شدند. اين ويژگي‌ها شامل انگيزه دروني، پرورش حواس، پرورش اراده، توجه به تفاوت‌هاي فردي و ارائه الگو و نمونه عملي براي برنامه درسي تربيت ديني مي‌باشند. هچنين، براي عنصر ارزشيابي در برنامه درسي تربيت ديني توصيه شد هويت تربيت جدي گرفته و به دليل تفاوت در توان متربيان، اشكال و ابزار مختلفي براي سنجش عملكرد آنان استفاده شود. به‌كارگيري رويكرد تكليف‌گرا در برنامه درسي تربيت ديني مي‌تواند منجر به دادن امكان انتخاب آزادانه و آگاهانه به فرد و رهايي از جبر محيطي، توجه به تفاوت‌هاي فردي و ارائه تكليف به قدر وسع، ارزيابي اعمال از درون به بيرون شود.

The main purpose of this research is to explain the elements and characteristics of religious education curriculum based on the taskoriented approach. To achieve this purpose, Frankena`s Model for analyzing a normative philosophy; deductive method was used. Based on the results, the taskoriented the ultimate goal of religious education and then ten target interface for religious education were deducted from religious texts and Islamic education. The target interface containing: ten target interface consists monotheistic devotion, guidance, thinking, reasoning, knowledge and wisdom, justice, ability to work, liberty. Then characteristics of teaching and learning process related to this purpose were deducted from authentic Islamic and education texts. These characteristics include intrinsic motivation for teaching and learning, senses breeding, breeding will, attention to individual differences, providing a model to identify and explain practical for religious education. Also in the religious education curriculum evaluation based on deontological approach was recommended that the identity of training be taken seriously. Because of the differences of the students abilities use different methods for evaluation. The use of taskoriented approach in religious education can be followed results such as the possibility of free and informed choice on the person and freedom from coercion, Environmental determinism, pay attention to individual differences and The method of assessment from the inside out.