مقايسه راهبردهاي انگيزشي، راهبرد مديريت منابع يادگيري و رويكردهاي يادگيري در دانش آموزان مدارس هوشمند و عادي

Comparison of motivational strategies, learning resource management strategies and learning approaches in students of smart and normal schools Primary tabs

رويكردها و راهبردهاي يادگيري روش‌هايي هستند كه بر كيفيت يادگيري تاثير مي‌گذارند و دانش‌آموزان در حين يادگيري از اين راهبردها براي رسيدن به اهداف آموزشي موردنظر استفاده مي‌كنند. هدف از انجام پژوهش حاضر مقايسه راهبردهاي انگيزشي، راهبرد مديريت منابع يادگيري و رويكردهاي يادگيري در دانش‌آموزان مدارس هوشمند و عادي بود. در اين پژوهش از روش علّي مقايسه‌اي استفاده شد و جامعه آماري را كليه دانش‌آموزان دختر پايه‌هاي هفتم و هشتم دبيرستان‌هاي هوشمند و عادي شهر يزد تشكيل مي‌دادند. نمونه آماري شامل 339 دانش‌آموز دختر (172 دانش‌آموز مدرسه هوشمند و 167 دانش‌آموز مدرسه عادي) بود كه به شيوه نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. به‌منظور اندازه‌گيري متغيرهاي پژوهش از پرسش‌نامه راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري (پينتريچ و دگروت،1990) و رويكردهاي يادگيري (انتويسل و تيت،2000) استفاده گرديد. نتايج تحقيق آشكار كرد كه بين مولفه‌هاي راهبردهاي انگيزشي در دانش‌آموزان مدارس هوشمند و عادي تفاوت معنادار وجود دارد. همچنين، بين دانش‌آموزان مدارس هوشمند و عادي از لحاظ راهبردهاي مديريت منابع يادگيري و مولفه‌هاي آن تفاوت معنادار بود. علاوه بر اين، بين نمرات رويكردهاي يادگيري در دانش‌آموزان مدارس هوشمند و عادي تفاوت معنادار گزارش شد.

Learning strategies and approaches are those which affect the quality of learning and the students use these strategies during learning to achieve their goals. The aim of this study was comparing the motivational strategies, learning resource management strategies and learning approaches in students of smart and normal schools. It was a causal-comparative study. The research population included all 7th and 8th grade female students of smart and normal high school of Yazd city in the academic year of 2015-2016. The sample consisted of 339 students (172 smart school students and 167 students of normal schools) that were selected using cluster sampling method. In order to measure the variables, Questionnaires of motivational strategies for learning (Pintrich and DeGroot, 1990) and learning approaches (Entwistle and Tait, 2000) were used. The results revealed that there were significant differences among the components of motivational strategies in students of smart and normal schools. Also, there were significant differences in learning resource management strategies and its components among the smart and normal school students. In addition, there were significant differences in learning approaches between normal and smart school students.