بررسي تأثير روش تدريس تفحّص گروهي بر رشد مهارت‌‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان

Study of Effect of Group Investigation Method on the Development of Students' Social Skill

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين نقش روش تدريس تفحّص گروهي بر رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان انجام شد. روش: در اين پژوهش از روش شبه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمونپس‌آزمون با گروه كنترل و آزمايش استفاده شد. گروه آزمايش با روش تدريس تفحص گروهي، آموزش داده شد و گروه كنترل متغيري را دريافت نكردند. جامعه آماري، دانش‌آموزان دختر پايه‌ي اول متوسطه‌ي ناحيه 6 آموزش و پرورش مشهد بود. از ميان آنان 51 نفر به روش تصادفي خوشه‌اي به‌عنوان شركت‌كنندگان در پژوهش انتخاب شدند و سپس 26 نفر به روش تصادفي در گروه آزمايش و 25 نفر در گروه كنترل قرار گرفتند و به پرسشنامه‌ي سنجش مهارت‌هاي اجتماعي ماتسون، راتاتوري و هلسل پاسخ دادند. ضريب پايايي اين آزمون با استفاده از آلفاي كرونباخ در پيش‌آزمون 79/0 و در پس‌آزمون 95/0 به‌دست آمد. يافته‌ها: داده‌هاي جمع‌آوري‌شده با كمك آمار توصيفي و آزمون تحليل كوواريانس يك راهه و چند متغيره تحليل شد. يافته‌ها نشان داد ميانگين گروه كنترل و آزمايش در پيش‌آزمون تفاوت چنداني ندارد، اما در پس‌آزمون، ميانگين گروه آزمايش از گروه كنترل بيشتر بود و با كنترل نمره پيش‌آزمون، تفاوت مشاهده‌شده بين نمرات رشد مهارت‌هاي اجتماعي دو گروه آزمايش و كنترل معنادار بود (001/0 > P). نتيجه‌گيري: بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان نتيجه گرفت كه آموزش با استفاده از روش تدريس تفحص گروهي بر رشد مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان به‌طور كلّي و مؤلفه‌ي مهارت اجتماعي مناسب، رفتار غير‌اجتماعي، پرخاشگري و رفتار تكانشي، برتري‌طلبي و اطمينان زياد به خود داشتن و رابطه با همسالان تأثير داشته و سبب بهبود اين مؤلفه‌ها شده است. لذا اين پژوهش استفاده از الگوهاي اجتماعي همچون روش تدريس تفحص گروهي را به‌منظور بهبود مهارت‌هاي اجتماعي پيشنهاد مي‌كند.

Introduction: This research to study of effect of group investigation method on the development of students social skills. Methods: In this study, using a quasiexperimental by pretestposttest design with control and experimental groups was performed. The experimental group was taught by group investigation method and the control group did not receive variable.The population, was the junior high school girl students in 6 area of Mashhad. Among them, 51 people were selected random cluster sampling as participants and then 26 people randomly placed in the experimental group and 25 people in the control group and answered to a questionnaire of Matson, Ratatori and Helsel's social skills. by using Cronbach's alpha, The reliability of the test was obtained in the pretest 0/79 and posttest 0/95. Results: The data collected with the aid of descriptive statistics and multivariate analysis of covariance were analyzed. Results showed that the experimental and control groups in the pretest is not much different, but in the test, the average was higher than the control group, the experimental group and the control pretest score, the scores of social skills development was a significant difference between control and experimental groups (P> 0/001). Conclusion: According to findings of this study can be concluded that, general, teaching by using group group investigation method influenced on social skills development of students and components of appropriate social skills, antisocial behavior, aggression and impulsiveness, domination and selfconfidence and relationship to peer influence and This component has been improved. Therefore, This study suggests that using social models such as group investigation teaching method to improve social skills.