نقش ميانجي اهداف پيشرفت در رابطه بين سيستم‌هاي بازداري / فعال‌ساز رفتاري با تفكر خلاق

Mediator Role of Achievement Goals Between Behavioral Inhibition / Activation System and Creative Thinkingv

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه سيستم بازداري (BIS) / فعال‌ساز رفتاري (BAS) و اهداف پيشرفت با تفكر خلاق بود. روش: روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. شركت‌كنندگان پژوهش شامل 359 نفر از دانشجويان دانشگاه شهيد مدني آذربايجان (136 پسر و 223 دختر) در سال تحصيلي 94-1393 بودند كه بر اساس جدول مورگان و با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. پرسشنامه سيستم فعال‌ساز بازدارنده رفتاري كارور و وايت (1994)، پرسشنامه اهداف پيشرفت اليوت و مك گريگور (2001) و پرسشنامه‌ي تفكر خلاق پيتر هاني (ترجمه يوسفي، 1384) توسط شركت‌كنندگان تكميل شدند. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از روش تحليل مسير با استفاده از نرم‌افزار ليزرل 8.8 استفاده گرديد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان دادند كه بين سيستم فعال‌ساز رفتاري و اهداف پيشرفت با تفكر خلاق رابطه مثبت وجود دارد (05/0>P). همچنين بين سيستم بازدارنده رفتاري با تفكر خلاق رابطه منفي وجود دارد (05/0 >P). متغير اهداف پيشرفت هم با نقش واسطه‌اي خود و همچنين به‌صورت مستقيم با تفكر خلاق رابطه معني‌دار دارد. نتيجه‌گيري: اين پژوهش تلويحاتي براي دست‌اندركاران تعليم و تربيت دارد كه از يافته‌هاي آن مي‌توانند در پرورش فراگيران خلاق بهره گيرند.

Objective: this research aimed to determine the relationship between behavioral inhibition / activation system, achievement goals with regard to mediator role of creative thinking. Methods: The statistical population of this study included 5618 students of Azarbayjan Shahid Madani University in the academic year of 201415 who were selected using stratified random method sampling. In order to perform this descriptivecorrelational study, 359 (136 boys & 223 girls) students were randomly selected. For data collection questionnaires of Grey Wilson' behavioral inhibition / activation system (GWPQ), Elliot and McGregor' achievement goals questionnaire (2001), questionnaire of creative thinking by Peter Honey were used. The data were analyzed using path analysis. Results: The results showed that there was positive correlation between BAS and creative thinking (p&;0.05). an‎d there was negative correlation between BIS and behavioral inhibition system. an‎d so, the results indicated that behavioral activation system indirectly predicted creative thinking. Conclution:Conclusions implied that to foster creative students, behavioral inhibition / activation system and achievement goals should be respect as important predictor of creative thinking.