اثربخشي آموزش مسيوليت‌پذيري بر كاهش اضطراب، استرس و افسردگي دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه

The Effectiveness of Teaching Responsibility-Taking to Female High School Students on Reducing Their Anxiety, Stress, and Depression

پژوهش حاضر با هدف بررسي ميزان اثربخشي آموزش مسيوليت پذيري بر كاهش اضطراب، استرس و افسردگي دختران دوره متوسطه شهر شهركرد انجام شده است. روش پژوهش نيمه آزمايشي و در دو گروه آزمايش و كنترل با پيشآزمون و پسآزمون صورت گرفته است. جامعه آماري پژوهش، شامل كليه دانش-آموزان دختر دوره متوسطه شهر شهركرد است كه از ميان آنها نمونهاي به تعداد 40 نفر به روش نمونهگيري تصادفي انتخاب و به دو گروه كنترل و آزمايش تقسيم شدند. پيش از مداخله آموزشي، گروههاي آزمايش و گواه با پرسشنامه افسردگ?، اضطراب، استرس (DASS) مورد ارزيابي قرار گرفته و سپس گروه آزمايش به مدت 8 جلسه تحت آموزش مسيوليتپذيري قرار گرفتند. بعد از مداخله جهت بررسي كاهش اضطراب، استرس و افسردگي براي هر دو گروه پسآزمون به وسيله پرسشنامه افسردگ?، اضطراب، استرس (DASS) اجرا شد. جهت تجزيه و تحليل دادهها از روش آماري تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان ميدهد كه بين ميانگين اعضاي دو گروه در پس آزمون متغير اضطراب، استرس و افسردگي تفاوت معنا‏دار وجود ندارد.

The aim of present study was to assess the effectiveness of teaching responsibility-taking on reducing female high school students’ anxiety, stress, and depression in Shahrekord city. This quasi-experimental research was conducted on two control and experimental groups and pre-test and post-test were given. The statistical population included all female high school students of shahrekord from which 40 subjects were randomly selected and divided into control and experimental groups. Before training, two groups were assessed using DASS questionnaire. Then the experimental group was trained for responsibility-taking in eight sessions. After the training, both groups were assessed with a post-test by using DASS questionnaire to investigate the reduction of anxiety, stress, and depression. To analyze the data, Covariance analyzing was used. The results show that there is no significant difference between the two groups average of anxiety, stress, and depression variable in post-test.