بررسي انواع مهارتهاي نظم عمومي در رويكردهاي فلسفه براي كودكان با توجه به معيارهاي بومي‌سازي اسلامي

A Study of Various Public Order Skills in Philosophy for Children Approaches based on the Islamic Indigenization Criteria

در حال حاضر، برنامه‌هاي آموزش فلسفه به كودكان در قالب يكي از جريانهاي فكري موثر در انتقال مفاهيم و مهارتهاي فلسفه‌ورزي، اخلاقي و نظم عمومي در جهان مطرح ميباشد. مفاهيم و مهارتهاي نظم عمومي در اين برنامه‌ها گاه بصورت آشكار و گاه پنهان و در متن موضعگيريها، پژوهشها و آثار مربوط به اين برنامه‌ها گنجانده شده است از آنجا كه اين موضعگيريها و آثار، حاوي عناصري از هستي‌شناسي، معرفت‌شناسي و به تبع آنها روش‌شناسي خاص جوامع مبدع آن هستند؛ از اينرو بمنظور بهره‌برداري مفيد از اين برنامه در راستاي توسعه و تبيين مهارتهاي نظم عمومي از منظر اسلامي، ابتدا بومي‌سازي آن بر اساس معيارهاي سه‌گانه مذكور و بر مدار بينش اسلامي ضرورت خواهد داشت. پژوهش حاضر نيز تحت روش تحليل محتوا در اين حوزه به اين نتيجه مي رسد كه برنامه‌هاي آموزش فلسفه به كودكان بشرط مطابقت و تبيين با معيارهاي سه‌گانه بومي‌سازي اسلامي، ميتواند الگوهاي مناسبي جهت اشاعه و آموزش مهارتهاي مختلف نظم عمومي در كشور باشد و با در نظر داشتن اين معيارها به گزينش و پالايش مهارتهاي نظم عمومي پرداخته شده است.

Presently, the programs of teaching philosophy to children are executed in the world in the form of one of the influential philosophical trends for transferring the concepts and skills required for philosophical thinking, observing ethics, and maintaining public order. The concepts and skills associated with public order in such programs are sometimes presented overtly and sometimes covertly through the attitudes, studies, and works related to such programs. Such attitudes and work embody certain elements of ontology, epistemology and, accordingly, the specific methodology of the societies which create them. Therefore, in order to use these programs efficiently in explaining and expanding public order from an Islamic point of view, it is initially necessary to indigenize them based on the above-mentioned criteria and Islamic insight. Using the method of content analysis, the present study concludes that the programs of teaching philosophy to children can provide appropriate models for disseminating and teaching various public order skills in the country provided that they conform with the three-fold criteria of Islamic indigenization. Here, the writers have tried to present a polished selection of public order skills based on such criteria.