اثربخشي آموزش والدين با رويكرد آدلري بر كاركردهاي اجرايي كودكان با اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي

مقدمه: هدف پژوهش حاضر تاثير آموزش والدين با رويكرد آدلري را بر بهبود كاركردهاي اجرايي كودكان با اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي بررسي مي كند. روش: پژوهش به روش آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون و پيگيري با گروه كنترل بود. تعداد 30 نفر از والدين فرزندان با اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل به صورت تصادفي جاگماري شدند. ابزارهاي پژوهش، شامل پرسشنامه تشخيصي راهنماي تشخيصي و آماري اختلال هاي رواني (2013) و پرسشنامه عصب شناختي كوليج (2002) بود. آموزش والدين مبتني بر رويكرد آدلر در قالب 10 جلسه نود دقيقه اي در گروه آزمايشي اجرا شد. داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس و تحليل واريانس (با اندازه گيري مكرر) به كمك نرم افزار SPSS تحليل شد. يافته ها: نتايج، بيانگر تاثير روش مذكور بر بهبود كاركردهاي اجرايي كودكان گروه آزمايش در مرحله پس آزمون و پيگيري نسبت به گروه كنترل بود. نتايج آزمون پيگيري نشان داد كه مشكلات كاركرد اجرايي تصميم گيري-برنامه ريزي كاهش يافت. به طوركلي يافته ها نشان مي دهند كه آموزش والدين به شيوه آدلري توانسته است مشكلات كاركرد اجراييِ سازمان دهي و بازداري پاسخ را دركودكان با اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي كاهش دهد اما تاثير معناداري بر كاهش مشكل كاركرد اجراييِ تصميم گيري-برنامه ريزي آنها نداشته است. نتيجه گيري: بر اين اساس مي توان نتيجه گرفت كه آموزش والدين آدلري با توجه به تاثيري كه بر مهارت هاي سازمان دهي و بازداري اين كودكان داشته است، مي تواند در كاهش مشكلات موجود در برخي كاركردهاي اجرايي موثرباشد.

Objective: This study investigated the effectiveness of Adlerian parent training on amelioration of problems of executive functions in children with attention deficit / hyperactivity disorder (ADHD). Method: The research method was experimental with pre-and-post and follow up design with control group. 30 parents were recruited whose children were assigned into experimental and control groups. The research instruments were ADHD diagnostic questionnaire(2013) and Coolidge Neuropsychological(2002) Inventory. Parent Training based on Adler Approach was accomplished in ten 90-minute sessions. Both in the post- and follow-up tests, the two groups completed the questionnaires as post-test. The data were analyzed using ANCOVA. Results: The results revealed the effectiveness of Adlerian parent training on amelioration of executive functions problems. However, no significant effect was found on decision making-planning problems. Conclusion: Accordingly, we conclude that Adlerian parent training could mitigate problems in some executive functions in children with ADHD. Keywords: ADHD, Adlerian parent training, executive functions