نقشه هاي مفهومي در سيستم هاي بهايابي

در اين مقاله ارتباط بين سيستم هاي بهايابي، در دروس حسابداري بهاي تمام شده و حسابداري مديريت با استفاده از نقشه هاي مفهومي ارائه شده توسط كاپلان گرينبرگ و ويلنر (2015)، بازگو شده است كه ارتباط و مقايسه بين سيستم ها را در چهار لايه نشان داده اند. نقشه هاي مفهومي، ارائه بصري موضوعات مورد بررسي بر اساس تئوري يادگيري معني دار آزوبل مي باشند؛ با اين عقيده كه يادگيري از طريق جذب مفاهيم جديد در چارچوب مفهوم يايي رخ مي دهد كه وجود دارد و يادگيرنده از آن آگاهي دارد (تئوري يادگيري معني دار آزوبل 1963). آزوبل اشاره مي كند بر اينكه در نتيجه تي يادگيري معني دار، مفاهيم جديد با دانش اكتسابي قبلي مرتبط ميباشد. عليرغم اينكه شروع دروس حسابداري مالي با ارائه معادله حسابداري است، شروع دروس حسابداري بهاي تمام شده و حسابداري مديريت، بدون ارائه چارچوبي از آنها سپري مي شود. اين نقشه ها چارچوبي را براي يكپارچه سازي موضوعات دروس حسابداري مديريت و بهاي تمام شده به منظور افزايش يادگيري، فراهم مي آورد. چارچوب، نقشه هاي مفهومي سلسله مراتبي را به عنوان مكانيزم يكپارچه سازي بكار مي برد. تفاوت بين يادگيري معني دار و يادگيري طوطي وار اين است كه در يادگيري معني دار مي توانيم بين مطالب جديد و مطالبي كه قبلا آموختيم، ارتباط برقرار كنيم و اين يادگيري وقتي به وجود مي آيد كه ابتدا براي ايجاد ذهنيت صحيح، معرفي از مفاهيم داشته باشيم و سپس موضوعات را به تفصيل بررسي كنيم.