بررسي تأثير آموزش و ارزيابي كارآموزي در عرصه پرستاري سلامت جامعه به روش پورتفوليو بر رضايتمندي دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي ايلام

The Effect of Clinical Learning and Assessment of Community Health Nursing Apprenticeship Using Portfolio Method on Nursing Students’ Satisfaction

مقدمه: در سال هاي اخير استفاده از پورتفوليو به عنوان يك ابزار جهت آموزش و ارزيابي در ميان رشته هاي علوم پزشكي مورد توجه قرار گرفته است. اين مطالعه با هدف تعيين تأثير آموزش و ارزيابي واحد كارآموزي در عرصه سلامت جامعه دانشجويان پرستاري به روش پورتفوليو بر ميزان رضايتمندي آنان انجام شد. روش كار: اين مطالعه از نوع نيمه تجربي است كه نمونه هاي آن شامل 30 دانشجوي سال آخر پرستاري بودند كه در 10 مركز بهداشتيدرماني شهري تقسيم شدند و به صورت تصادفي 5 مركز به هر يك از گروههاي مداخله و كنترل تخصيص يافت. در گروه مداخله آموزش و ارزيابي به روش پورتفوليو صورت گرفت در حاليكه در گروه كنترل آموزش و ارزيابي به شيوه معمول بود. ابزار جمع آوري داده ها يك پرسشنامه محقق ساخته بود كه پس از مداخله توسط مشاركت كنندگان هردو گروه تكميل شد. يافته ها: نتايج مطالعه نشان داد كه ميانگين كلي نمره رضايتمندي نمونه هاي گروه مداخله 26/21 (15/2) و در گروه كنترل 46/14 (77/2) بود كه از اين نظر اختلاف ميانگين نمرات گروهها معني دار بود (001/0>P). همچنين در اغلب سؤالات پرسشنامه ميانگين امتياز دانشجويان گروه مداخله به طور معني داري نسبت به گروه كنترل بالاتر بود. نتيجه گيري: نتايح اين مطالعه حاكي از مؤثر بودن پورتفوليو به عنوان يك ابزار جهت آموزش و ارزيابي باليني دانشجويان پرستاري است. با اين حال ارائه آموزشهاي لازم جهت آشنايي دانشجويان و مربيان با اين روش جهت كسب نتايج بهتر توصيه مي شود.

Introduction: In recent years, the use of portfolio as a learning and assessment method has become more widespread in medical education. The aim of this study was to examine nursing students&rsquo; satisfaction toward using portfolio for educating and assessment of community health nursing apprenticeship. Methods: This was a quasiexperimental study. The study samples included all the final year nursing students (n = 30) which were spread in 10 urban health centers of Ilam city. The urban health centers were randomly allocated to each of the experimental and control groups. In the experimental group, the education and assessment were performed using portfolio and in the control group, the learning and assessment activities were conducted using the routine method. The data collection tool was a validated questionnaire designed according to previous studies, which was filled by the study participants in both groups after the intervention. Results: The finding showed that the mean (SD) of overall satisfaction scores in experimental and control groups were 21.26 (2.15) and 14.46 (2.77), respectively (P < 0.001). Furthermore, in most of the satisfaction items of the questionnaire, the participants of the experimental group had significantly higher scores than the control group. Conclusions: The findings of this study highlighted the effectiveness of portfolio as a learning and assessment tool of nursing students in apprenticeship courses. However, it is essential that students and tutors be given clear guidelines on principle and structure of the portfolio.