اثربخشي تكنيك‌هاي بازي درماني گروهي بر اضطراب حالت، احساسات مثبت و سطح سازگاري عمومي كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري خاص

The effectiveness of group play therapy techniques on state anxiety, positive emotions and general compatibility level in special students with learning disabilities

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي تكنيك‌هاي بازي درماني گروهي بر اضطراب حالت، احساسات مثبت و سطح سازگاري عمومي كودكان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري مقطع دبستان مي‌باشد. در يك طرح پژوهش آزمايشي از نوع پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل، 280 دانش‌آموز مبتلا به اختلالات يادگيري از مقطع دبستان شهر مشگين شهر كه با پرسش‌نامه مشكلات يادگيري كلرادو(CLDQ) تشخيص داده شده بودند كه از بين آنها60 دانش‌آموز، 30 دانش‌آموز به عنوان گروه آزمايش و 30 دانش‌آموز نيز به عنوان گروه كنترل به شيوه نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. گروه آزمايش تحت 10 جلسه بازي درماني گروهي قرارگرفتند. داده‌ها قبل و بعد از روش درماني با استفاده از پرسش‌نامه اضطراب حالتي اسپيلبرگر و آزمون جملات ناتمام راتر جمع‌آوري شدند. يافته‌هاي تحليل واريانس چند متغيره نشان داد كه با كنترل اثرات پيش‌آزمون، بازي درماني گروهي منجر به كاهش اضطراب حالتي و از جهتي ديگر باعث افزايش سازگاري عمومي و احساسات مثبت در گروه آزمايش شد. براساس اين يافته‌ها مي‌توان نتيجه گرفت كه بازي درماني گروهي روشي مؤثر در بهبود روابط بين فردي و كاهش هيجانات منفي كودكان مبتلا به اختلالات يادگيري است.

The aim of this study is to investigate the effectiveness of group play therapy techniques on state anxiety, positive emotions and general compatibility level in primary school children with learning disabilities. In an experimental research design with pretestposttest and a control group, out of 280 students from primary schools of Meshkin Shahr identified by CLDQ as students with learning disabilities 30 students were assigned to the experimental group and 30 students were assigned to the control group through available sampling method. The experimental group received 10 sessions of group play therapy. Data before and after treatment were collected by Spielberger`s State Anxiety Inventory, and Rotter`s incomplete sentences test. The multivariate analysis of variance results showed that with controlling the pretest effect, group play therapy in experimental group compared with control group reduced the state anxiety and increased the positive emotions and general compatibility levels. These results suggest that group play therapy is an effective method to improve interpersonal relationships and decrease the negative emotions of children with learning disabilities.